所谓灵动课堂是指课堂教学充满灵气、富于动感、充满生机、富有激情，师生活动始终处于积极状态，学习效果明显的教学课堂。缺乏灵动的课堂，僵化死板，死气沉沉，师生互动缺乏激情，学生昏昏欲睡，学习效果低下。沉闷的课堂气氛，严重制约了学生学习效果。营造良好的课堂教学氛围，实现课堂教学的灵动多变，是每一个教师所应重视的。

    这一学年我担任一年级的美术教学，根据美术课程标准低段的要求，需要让学生在听、说、玩、想、 画等“多元化”活动中愉快地主动学习到知识。本人就以灵动教学作为目标开展了一堂教研展示课《太阳和月亮》，以下就以本课的设计谈谈我对灵动课堂的实践研究。

一、想象力的提前孕育

    美术教育应该注重培养学生的创作能力和想象能力。黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”作为学生的向导、桥梁、基石，我们责任重大。在教学活动中要采取“灵活”的教学方法，引导学生通向艺术的殿堂，取得最佳的教学效果。

    低年级学生还处于学龄前儿童的好动好玩的年龄，有意注意时间短，但他们对讲故事、看动画片兴趣浓厚，因此在上《太阳和月亮》这一课时，首先我在课前设置了5分钟听故事，我选用的是喜马拉雅播放器的儿童讲故事，听起来会更有亲切感。然后就以《后羿射日》和《嫦娥奔月》的故事导入，用听的方式既能让低年级学生快速进入上课状态，又能让他们充分展开想象，不受任何图片的干扰，让每个孩子脑海里呈现的画面都是不一样的，这也是为新课内容的传授做课前铺垫。

二、师生间的默契互动

   《太阳和月亮》这一课以听故事导入，由此引出古时候的日、月两字，并以甲骨文的形式让学生感受字源演变的过程，明白“日”就是太阳，“月”就是月亮，接着通过走进博物馆的环节讲解古时候人们对日、月的崇拜、敬畏，顺势揭示本课课题。新授环节通过两个问题引出本课的重点，第一个问题是：“你认为今天太阳的心情是什么样的？”得出太阳有喜怒哀乐，而且是通过面部表情来传达出自己的心情，第二个问题是：“你认为今天的太阳会有什么样的打扮呢？”并且提示学生：“难道还是老公公的样子吗？”那学生肯定会觉得不一定是老公公了，就会产生很多的想法，然后教师挑选若干张太阳造型的图片让学生选择自己喜欢的，通过观察总结发现：太阳除了有不同的表情，还有不同的年龄、性别、动作以及装饰品。而这样像人一样的打扮就叫拟人手法，那么老师就用拟人的方法也打造了新的太阳造型，当拿出第一幅范画时，通过讲解发现太阳的百变造型还可以通过它的光芒来表现，而这正是本课的难点，通过观察各种典型的光芒，发现原来光芒是以大大小小的点，粗细长短的线以及各种图形设计出来的，并且让学生举一反三来说出自己想要的光芒。接下来引导学生发现太阳只是勾线，没有上色，而学生对太阳的常规性认识就是红色或者黄色，当出示的第二张范画时太阳是彩虹色的，由此又引出了科学上的知识，太阳光通过三棱镜就可以分解出彩虹色，这虽是一个小小的实验，但也向学生透露着可以对太阳月亮色彩的大胆想象。接下来以一直不露面的月亮吃醋了，把月亮的新造型也闪亮登场，发现月亮变成了一张床，引出原来还可以变成各种各样的物体，这种方法叫做拟物法，然后学生就以拟人或者拟物的方法设计太阳或者月亮的新造型。本课在实施过程中要充满灵动，则需要师生双方默契的互动。

    首先，课堂教学中，教师要用自己饱满的热情带动整个课堂教学，使课堂处于积极活跃的状态。同时，教师也要用自己的热情激发学生学习的激情，在富有激情环境中学习，才能收到更好的效果。比如在讲解太阳的拟人方法时，孩子们会不认识“拟”字，我就当堂书写板书并附上拼音，让一年级的孩子就像学习语文一样去认字，包括表情、性别、年龄、动作、装饰等板书，激发学生们认字的激情，特别是在讲解太阳动作时，我还让学生模仿太阳，甚至让他们给太阳创造新的动作，学生们在课堂中情绪高涨、兴趣盎然。

    其次，灵动的课堂离不开教师的精彩语言。很难相信，一个语言贫乏的教师会有灵动的课堂教学。课堂语言是教师基本功的体现，一个优秀的教师首先要有扎实的语言功底。灵动课堂要求教师的语言幽默风趣，生动活泼。幽默风趣的语言能使课堂增色，让学生在会心一笑中放松心情，缓解学习压力。生动的语言可以化难为易，化抽象为形象，使学生易于接受所学知识。适当的肢体语言有助于课堂氛围的调节，课堂教学中教师可以配合适当的肢体语言演绎教学文本，也可用适当的肢体语言引起学生学习的注意力，使课堂教学充满生机，摇曳多姿。比如在本课示范环节，我并没有按照常规方法当场示范，因为本课的重点是想象，不是技法的传授，所以课前我就画好了分步范画，一幅两手竖着大拇指的太阳外轮廓和一幅七彩的戴着眼镜的彩色太阳。“你们看，太阳和老师，怎么样？像吗？”指向太阳后再指着自己问学生，学生们会非常开心地发现原来老师给太阳打造了教师的形象，而且竖着大拇指在对学生们说：“孩子们，你们真棒！”当然我也做出了和太阳一样的肢体语言，孩子们也不由自主跟着我做了起来。       

    最后，教学环节是课堂教学的基本流程，也是灵动课堂的基础，丝丝入扣的教学环节是灵动课堂的保证。严密有序的教学环节，可使课堂教学干净利落，一气呵成。本课其实还渗透了太阳月亮以及地球的关系，但在课中讲解专业的科学知识又不是很妥当，所以在本课最后拓展环节，我就以它们三者之间的科学关系用故事表演的形式来讲解，让三个孩子带上头饰上台表演，在轻松愉悦的氛围中结束本课，也让孩子们知道这些故事可以从绘本故事书里去获得。

 三、愉悦式的点评作品

    从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业很有价值，这是因为他们的水平接近，更宜于学习借鉴。在课堂中我采用悬挂展示的方式展示他们自己的作品，然后让学生上台自由发表对作品的见解和意见。这种做法既给教师提供更多的机会全面了解学生对本节课知识的掌握程度，也能让学生解除束缚感走上讲台释放自己，同时还能让学生间互相学习创作过程和创作技巧，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有益的。教师在点评时还要善于发现学生做品的好，比如有个孩子用的红黄蓝的半圆形做太阳的光芒，而且还画上了两根又粗又黑的辫子，越看越像京剧演员，原来是个会唱戏的太阳啊，也许学生开始并没有这个意识，但我想我的鼓励会让她画出更灵动的作品来。

    教学是一门科学，也是一门艺术，充满灵动、诗意盎然的课堂教学是每一个教师追求的教育艺术。 美术教学的教学方法有多种多样,我们要做教学的有心人，懂得取舍，学会创新，使我们的课堂变得更有灵气，使每个孩子都能在课堂中自由飞翔！