走入百子楼大厅，八个醒目的大字映入眼帘：“灵动教育，精彩人生”，这是我们采菱小学的办学理念，并将之落到每个实处。

灵动教育是一种回归本性的教育，是教育的返璞归真。它基于学生，为了学生，真正以学生的发展为出发点和最终归宿。研究表明，实践中的灵动教育并没有固定模式可循，它是教师智慧的充分展现。它要求教师眼中有学生，心中有智慧，教中有能力。教师要敢于打破常规，时时探索走进学生心灵的新途径。

一、尊重儿童“爱玩”的天性。

现实生活中，儿童的天性会因时因地以各种形式表现出来。“爱玩”是儿童的天性之一。儿童爱玩的天性会趁教师不注意时加以释放，搞出这样或那样的小动作，甚至是“恶作剧”。在这种情况下，灵动教育并不是不加分析地断然呵斥，也不是凭借教师的权威任意惩罚学生，而是要求教师以平和的心态正确看待和尊重儿童“爱玩”的天性，但尊重并不意味着迁就，教师要凭借自身的教育智慧，以合适的方式引领儿童的发展。

那是一节四年级的信息课，小章同学一如他平时那样，很安静地在“听讲”。因为显示器的遮挡，我没发现他的不正常。等到他吸引了左右同学，我才觉得有情况。原来小章同学今天新戴了一只智能手表，正专心致志的在研究。当我走过小章身旁时，他完全没有察觉我的存在。直到同桌用胳膊肘推了推他，他才意识到现在是课堂，自觉地害羞地把手表藏到了口袋中。课后，我找到他，夸奖他对新事物的探索精神，学习电脑就非常需要有这种探索精神，老师希望在以后的课堂中看到你今天研究手表时的那种专注，老师相信你一定会在电脑制作方面展示出惊人的成绩。以后的学习中，小章同学的表现没有让我失望。

二、鼓励学生奇思妙想。

教师应充分展现自己的教育智慧，恰当引导，适时点拨，激励学生对问题作出大胆猜测，甚至是奇思妙想。心理学研究表明，鼓励学生大胆猜测、奇思妙想是培养学生探究兴趣、开发智慧潜能的教育良方。当然，学生的想法也许是巧妙的、奇特的，也许是幼稚的、平淡的甚至是错误的，这些都不重要，重要之处在于教育者要有意识地引导和鼓励学生自己去思考、去想象。

由于学校搬迁，旧学校的信息技术课本没有安全搬过来，在没有课本的情况下，我竟然发现没有课本的好处。例如三年级的画图，在有课本的情况下画出来的房子是千篇一律的，画出来的花朵也是一个模子里刻出来的。现在没有课本，我让他们自由发挥想象，每次都有惊喜带给我，我禁不住用相机记录下他们的一幅幅画作。同样五年级的Scratch编程，没有了课本，少了很多的依赖，自己开动脑筋，用不一样的思维编出不一样的程序。

灵动教育，触动人的心灵，润泽人的生命，发展灵动生命，开启智慧人生，融教书与育人为一体，纳知识与德性为一炉，始终彰显生命关怀。由此可见，灵动教育是富有人性的个性教育，这恰恰体现了素质教育的本质。