怎样的课堂才是灵动的课堂？一如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，真的是仁者见仁，智者见智。我倒是觉得，灵动的课堂，更重要的是要培养灵动的学生，这才是我们应该追求的根本所在。

聚焦一个课堂小插曲：语文课正上得起劲，突然看到手机在闪，一看是一个家长的电话，暂时没接。再亮，三次……看来，事情有些紧急。于是，和孩子们说了一声后，就接了这个电话。我刚说到：“某某妈妈，有什么……”家长的声音就急急忙忙涌进了耳朵：“李老师，昨天家作布置要买一本新的家作本，我们家某某忘了说。今天早晨才想起来，差点不肯上学。”“哦，还有这样的事？” “哎呀，孩子忘记性大，希望老师不要批评他。” 家长这样说，我倒是一怔，忘带作业本这样的小事竟然上升到挨批评的高境界了，很是有点严重啊。于是，我对家长说：“没事的，没有哪一个老师会因为这个原因批评小孩的，你放心。”

接完电话，孩子们都眼巴巴看着我。我没有接着上课，只是问：“孩子们，如果你的作业本忘买了，怎么办？”很多孩子举起了小手：“叫妈妈买了送来。”“和老师说明原因。”“还有别的办法吗？”一只小手举起来了：“可以向同学和老师借。”很多同学也是恍然大悟。“某某，你忘带本子了？可以和老师说明原因也可以借呀，你说对不对？”孩子听懂了话，也有许多孩子纷纷拿出了自己多余的本子，一件事就这么简单，解决了 。

这就是我们的孩子，不是一个特殊个体存在的孩子。孩子作业本掉家里了，孩子眼睛看不见了，孩子上课时有点肚子疼，我们做老师的很大一部分不是从孩子嘴里说出来的，而是家长打电话来告知的。或者很多时候，都是从孩子的“每日一言”中才得知的。等知道，这件事已经失去了它的价值。

一开始，我一直在反省的是自己：或许是我做的不够好，所以学生不敢告诉我心里话。但是，随着这些思考的深入，我发现：其实，更多的是孩子缺乏一种责任意识。作业本掉学校了，一件很平常的事，第二天告诉老师，补出来就好了。眼睛看不见，和老师沟通，也能得到及时的帮助。可是，他们习惯于依赖，或者说不知道该怎么做。所以总是告诉家长，让家长出面。问题是解决了，但久而久之，孩子会养成推卸责任的坏习惯。试想，如果一个孩子都不能解决自己作业本掉家里这样的小问题，他还能干什么呢？

看似一件小事，却蕴涵着多大的灵动教育玄机啊！前苏联教育家马卡连柯说过“培养一种责任心，是解决许多问题的教育手段。”所以，我认为灵动的课堂，首先要培养有责任心的学生。有责任心的孩子，肯定具有一种用于承担责任的勇气，一种自我解决问题的担当，一种应对突发问题的能力。所以，在班级里，我常常挂在嘴上说的一句话是：“孩子，我要听你说。”就是这么朴实的一句话，让孩子们明白，许多事是我的事，我要及时表达自己的内心需求，面对问题，也要负责任地尽自己的能力做好。学着和老师沟通，和同学沟通，甚至学着错了接受惩罚，也是一种教育。这才是孩子受益一生的习得！

每个孩子都有责任意识，每个学生都勇于担当，积极主动，我们的教育也会简单许多，灵动许多。