记录人

杨静

学习时间

2018.11

标题

活教育—回归本性的教育

来源

《中国教育学刊》

  主要

内容

活教育的基本理念

（一）尊重儿童的天性,把孩子当作孩子

现实生活中,儿童的天性会因时因地以各种形式表现出来。首先“爱玩”是儿童的天性之一。儿童爱玩的天性会趁教师不注意时加以释放,搞出这样或那样的小动作,甚至是“恶作剧”。在这种情况下,活教育并不是不加分析地断然呵斥,也不是凭借教师的权威任意惩罚学生,而是要求教师以平和的心态正确对待和尊重儿童“爱玩”的天性,但尊重并不意味着迁就,教师要凭借自身的教育智慧,以合适的方式引领儿童的发展。其次,不时的出现小“错误”也是儿童常见的天性。所谓“错误”,是指儿童在认知过程中的失误或偏差。可以说,只要有认知,就会有错误。也就是说,在儿童成长的过程中,“错误”是不可避免的,换言之,“错误”的出现是儿童成长中的正常现象。在新课程看来,“错误”是一种重要的课程资源,“错误”中包含了儿童个体大量的信息和已有的经验,客观地反映了儿童个体的心理特点。活教育准确地理解和把握了新课程的这一理念和精神,它要求教师有敏锐的资源意识,把这种“错误”看作宝贵的教育机会,通过恰当的处理引领儿童的发展。

（二）教育中没有失败者,人人都要在教育的引领中获得成功

活教育关注和尊重每个生命,它从不把学生分成三六九等,而是把爱深深植根于每个教育者的心底,体现在每个教育细节之中。活教育充分相信学生,同时也对教师提出很高的要求。它要求教师要展现自身的教育智慧,尽可能地为每位学生搭建走向成功的平台,让学生体验成功的快乐。

三、活教育的实施路径

（一）树立平等意识,做到真诚倾听

（二）激发学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生奇思妙想

（三）优化教育交往,构建师生生存关系

活教育主张师生在生存交往的基础上形成一种心心相印的关系,我们称之为“生存关系”。

心得

体会

活教育倡导的师生生存关系是以“爱和友谊”为基础,是充满友爱和无限信任的关系。在这种关系中,师生都不是作为依附性和被动性的对象,而是围绕共同话题积极参与、真诚合作、相互分享。