《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 教材分析: 这是一首富有想象力而又充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。是从一个少年儿童的角度来写的，“变”是全文的字眼。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验诗歌蕴涵的意趣。 2、通过对课文的品读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，懂得最大的快乐是能给人以快乐的道理。 教学重点、难点： 1、重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，加深对课文的感悟，发挥想象，激发与文本的共鸣。 2、难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。 教学准备：多媒体课件 词卡 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，上堂课我们学习了《真想变成大大的荷叶》这篇优美的诗歌（齐读课题），这些词语宝宝你们还记得吗？ 热情 游入 穿梭 举着 一柄 大伞 嬉戏 唱歌 透明的雨滴 眨眼的星星（个别读、齐读） 2、你能用一到两个词语来说说话吗？ 二、合作探究，朗读品析。 （一）学习第1节 1、小朋友们说得都不错，瞧，春姑娘悄悄地走了，美丽的夏姐姐来到了我们的身边。她热情地问我们，想变点儿什么？谁来读一读？你什么时候也很热情？（指名2人说） 2、谁来“热情”地读一读？ （二）学习2——4节 1、面对夏姐姐这么热情地提问，你想变点儿什么呢？请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，把答案圈一圈，然后再来试着说说这句话： 出示： 夏天来了，我想变_______。（贴板书） 谁能连起来再说一说呢？ 出示：夏天来了，我想变_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。 2、是啊，大自然中美好的事物可真多呀！ 1、雨滴 1）瞧，一场雷雨过后，一些透明的小雨滴就睡在了绿叶上。（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）谁想变这透明的雨滴？请你来读一读。 2）你为什么想变透明的雨滴？（透明的雨滴很美丽，清凉。） 3）那透明的雨滴是怎样的，我们一起来欣赏一下（出示雨滴图）你能说说它的样子吗？（闪亮的，像钻石、水晶、珍珠，晶莹剔透）多么纯洁、美丽的雨滴啊！ 6）小雨滴，你在这大大的绿叶上干什么呢？（我在睡觉呢） 感觉怎么样？（睡在这大大的绿叶上好象睡在……） 7）是的，多么舒适，多么清凉啊！谁来做做舒服的雨滴，把这句话读得美美的？谁还想读得更美？让我们一起来读读吧。 你想变点什么？（指名问） 2、小鱼 多么美丽的小雨滴呀！像珍珠一样圆润，像钻石一样闪亮。绿叶是我们的摇篮，风伯伯轻轻地推着我们摇啊摇。一不小心，我滚进了小河。这是一条怎样的小河？（清凌凌的）看到小河这么清，我想变一条小鱼了。 1）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 2）你来读读这句话。那谁也来读读这句话？ 3）那你为什么想变一条小鱼？（因为可以在清凌凌的小河里游来游去，很快乐） 小鱼们在水里还会做什么？ 4）小朋友们，你们还记得我们学过的小诗吗？（师引读：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）谁来做做快乐自由的小鱼，把这句话读好？还有谁想读？ 3、蝴蝶 1）水中如此快活，岸上也很热闹哦！瞧，我们来到了一片美丽的大花丛，此时此刻，你想变成什么？（蝴蝶）出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。 看，小蝴蝶们来了，他们在花丛中飞来飞去，这就叫穿梭。 2）哪只小蝴蝶愿意上来，在花丛中穿梭！你能边读读句子边做做动作吗？ 3、）小蝴蝶呀，你现在觉得怎么样？（很快乐，开心，自由）（一人，多人） 7）多么快乐的小蝴蝶呀，让我们一起来。 4、蝈蝈 1）看到蝴蝶这么开心，蝈蝈也赶来了。 2）听！小蝈蝈正在唱歌呢！听出来了吗？ 3）它在歌唱什么呢？（歌唱我们的生活呢） 4）那你的歌里面我们的生活怎么样？〔幸福美满〕 5）看来蝈蝈的心情也不错，你能读出来吗？指名读，请小蝈蝈们一起来读读吧。 5、星星 新月 1）大家玩累了，天色也渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，星星出来了，新月也出来了，谁愿意做这夜空中的星星和新月，想把这两句话来读一读呢？（出示）指名读男女生读（让我们轻轻地读，不要惊扰大家的美梦） 小结：透明的雨滴，快乐的小鱼，翩翩起舞的蝴蝶；欢唱的蝈蝈这些小精灵生活得多么自由自在啊！眨眼的星星，弯弯的新月，多么迷人，就让我们带着欢乐的心情一起来朗读一下吧。（齐读以上部分） 6、荷叶 我们想变得太多太多，最后，当我看到小小的荷塘，——（引读）真想变成大大的荷叶。真想就是——很想 （三）学习第5节 1、为什么我真想变成大大的荷叶呢？请同学们赶快读读第五小节找出答案吧！ 2、那荷叶到底是什么样子的呢？让我们来欣赏一下吧。出示图片。谁来说说你看到的荷叶是什么样子的？（碧绿碧绿的，大大的，圆圆的，像个大圆盘，像一柄大伞）多美的荷叶啊！ 3、那诗歌中又是怎么描写的呢，谁来读一读？ 出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。指名读，真美啊！ 4、现在在这这小小的荷塘里，我们就是大大的荷叶，一阵风吹来，我们在风中摇摆。 （指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？小鱼。（我的伞下玩得多开心呀！）（一人读） （指名问）大大的荷叶，你看到谁来了？雨点。（雨点唱得多欢呀！）（一人读） （指名问）大大的荷叶，你还看到谁来了？出示： 来了， 在 。（想象说） 5、这么多小伙伴都愿意跟你们这些荷叶宝宝们在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！ 6、让我们一起来读一读，感受一下小鱼和雨点的快乐吧！（齐读第5节） 看到它们这么开心，大大的荷叶，你心里感觉怎么样？能告诉夏姐姐，你为什么这么快乐吗？（为别人带来快乐）是啊，荷叶的作用这么大，难怪我真想——变成大大的荷叶（突出课题） 三、句式拓展，深化延伸。 是的，夏天是那么迷人，那么令人神往，现在就让我们一起再来把这首诗歌美美地读一读吧。（齐读全文） 小朋友读得真好，那么在这迷人的夏天，你还想变成什么，干些什么呢？ 夏天来了，我想变（ ），（ ）。+ .四、知识积累，迁移运用。 1、有感情地背诵诗歌。 2、仿照课文，编写小诗。任选一句作为开头。 春姐姐来了，我想变（ ），（ ）。 秋姑娘来了，我想变（ ），（ ）。 冬爷爷来了，我想变（ ），（ ）。