《灰椋鸟》第一课时教学设计

教学过程：

  一、谈话导入，揭示课题，认识灰椋鸟（10:35）

(播放《一个真实的故事》)

1、同学们，刚刚的听到歌名叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟。1987年的一天，在江苏盐城丹顶鹤保护区，徐秀娟为了寻找一只丹顶鹤，献身在这里……年仅23岁。年轻的她走了，留下这么几句平凡无奇的话。出示句子，大家轻轻地读一读：

春天最容易丢鹤。 鹤舍要打扫得干干净净。

我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。

我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。

2、欣赏了歌曲，阅读了文字，你觉得徐秀娟是个怎样的人？

3、过渡：徐秀娟一生爱鸟，直至献出自己的生命。今天这节课，我们来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——灰椋鸟。（板书)

2、“椋” 字不常见到它，能读好吗？齐读课题。能不能给它找几个常见的形近字？凉、掠、晾、谅

3、说到鸟，大家平时都见过哪些鸟？喜欢什么样鸟？一句话来说说。

看来大家都喜欢(出示)色彩艳丽、外形漂亮、叫声好听的鸟。

从鸟的名字，我们就听出它的特点---我们常说人如其名，看来鸟也是。

4、那灰椋鸟呢？从名字来猜猜会是怎样的鸟呢？

看，这就是灰椋鸟。（图片）它有什么特点？（文字）请同学轻声读一读它的资料。

看了图片和介绍，灰椋鸟给你留下什么印象？

小结：个头不大，颜色灰暗、叫声不好听 灰不溜秋，叫声也不好听，总的来说是其貌不扬、毫无特色、不起眼呀！这样的鸟有什么好看、有什么好写的呢？

5、在我们普通人看来，也许的确是如此。可是在徐秀娟这样一个爱鸟护鸟、甚至视鸟如命的年轻女孩眼里，每一种鸟儿都是世间独一无二的生灵，每一种鸟儿都有着独特的魅力与色彩。那灰椋鸟这样既不好看，叫得也不好听的鸟儿，徐秀娟会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进课文，一睹为快。☆

二、自主阅读，整体感知（10:40   ）

自由朗读课文，要求：

1、能读准课文中的生字，读通课文中的句子。

2、 联系上下文，理解课文中的词语。

3、 边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。

三、检查预习，读通课文。（10: 43 ）

1．指导读通词语（课文读完了，里面的拦路虎你都扫除了吗，请同学来看几组词语）

◆词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱

（1）指名读  这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词

后两字重叠，感觉颜色特别黑。像这样表示颜色的叠词有—红通通，白花花，绿油油...色彩多么鲜艳啊。

软绵绵是形容我们的感觉，特别软，地毯走上去— 反之，水泥地走上去— 像这样形容感觉的叠词还有--沉甸甸、晕乎乎、冷冰冰...感觉多么鲜明！

（2）理解“扑棱棱” 我们到句子里找答案☆出示句子

就是鸟儿拍打翅膀的声音 。把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。

一起读一读。多么欢快啊，用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。小结：看来，叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。

◆词组（二）   排空而至   浩浩荡荡（10:46）

翩翩起舞   叽叽啾啾 百鸟争鸣   呼朋引伴 似飞瀑落入深涧 如惊涛拍打岸滩

（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你仿佛听到了什么？看到了什么？

（2）指名读。读的时候注意停顿，抑扬顿挫。读的同时交流（看到了鸟儿扇动着翅膀在舞蹈，在唱歌，又好像。。。）。

作者把这样的鸟鸣声比做什么？深涧是什么？涧是山间流水的沟，深涧就是山间很深的流水的沟。你能想到哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

又好象什么呢？（惊涛拍岸 惊涛骇浪  巨浪撞击礁石那样震耳欲聋的声音）

（3） 感觉怎样？壮观、有气势 指名读，读出这种壮观的气势。一起读。

（4）要读准课文中的字音，一些多音字也要注意。（10:49）

      出示◆词组（三）翘首遥望  互相应和。这里面藏着两个多音字，是什么？能读准吗？

（2）还有其他的读音吗？能用另外的读音组词吗？     （3）“翘首”是什么意思？能用动作表示吗？                

（4）“应和”呢？老师在问，同学在--；一个在唱，一个在--；一个呼唤，一个--。这就是相互应和。

◆词组（四）观赏 壮观（10:51）

（1）齐读。这一组都是由“观”组成的词  观赏的意思：观看欣赏（课后习题）课文第二节还有一个带观的词—观察，他们的位置能调换吗？不能。观察是指仔细察看，审视。

（2）现在你能用上这两个词概括课文的主要内容吗？（友情提醒：要说清楚时间、人物、地点、事情）

现在我们知道了，课文主要写了什么？作者在林场观赏灰椋鸟归林的壮观景象。（板书）

四、检查通读情况  理清课文脉络  （10 :53 ）

（1）那么课文的哪些段落描写了灰椋鸟归林的壮观场面呢？咱们不着急，请几位同学来读一读课文，大家边听边思考。顺便检查一下我们同学课文朗读的情况。

边听边思考：（1）课文哪些段落写了灰椋鸟归林的壮观场面？2-5

（2）试着以中心事件为线索给课文分分段。

（2）评议  交流（10:58）

大家已经抓住了课文的中心事件，能不能按照作者观赏灰椋鸟归林景象，即事情发生之前、之时、之后的顺序，给课文分分段呢？（板书）交流，事情发生之前写了什么？根据回答出示分段提示。并贴板书。

板书：决心去看  观赏  “归林 ” 壮观   抒发感想

五、精读课文，体会情感。（11 :02 ）

 1、可在决心去看灰椋鸟之前，许秀娟对灰椋鸟的印象一开始也和大家一样呢！

课文第一段中有一句她对灰椋鸟的外形的描写?请大家打开书，找一找，读一读。

（1）课件（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？

这看似是一个问句，其实意思是什么？这和我们对灰椋鸟的第一印象完全一致。可为什么又去看了呢？

（3）作者不满足于录像的介绍，想要获得第一手的资料，必须亲眼目睹，于是决定移步，前往林场，这是怎样的林场呢？

（4）请同学们轻声读课文2-3段，用横线画出描写林场环境的词句，读一读，想一想，这和写灰椋鸟有什么关联？（11.05）

出示句子：a棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。   

 b 周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。 

（1）水杉同学们见过吗？对了，我们的校园里就有几棵高大的水杉树，不同的是，课文中的水杉是棕红色的（出示图片）

感觉这林场怎样？美？什么美？颜色华贵；除了颜色美，还能看到些什么？落叶多说明树林密而且茂盛；林场里是不是只有一种树？品种多：有水杉  竹林 刺槐林；数量多：路两边近百亩；安静，如此寂静、不受人打扰的地方才适合鸟儿繁衍.

 (2) 你喜欢这样的环境吗？走进去会是一种什么样的感觉？

那现在，你知道这和写灰椋鸟有什么关联了吗？

（林深叶茂适宜鸟儿居住、繁衍生息、安家落户、安居乐业、生儿育女；林场是鸟儿们的家、乐园、舞台；没有这郁郁葱葱的竹林和刺槐林，就不会有大规模的鸟儿在这里生活、居住、繁衍；没有这林场，我们就看不到后来灰椋鸟归林时的壮观场面。）

这段话中，有一个词，表现了此时林场的氛围————静得出奇。

谁来读？读出那份祥和、安宁？读出灰椋鸟家园的寂静、美好？一起读

（3）就在我们沉醉于林场的寂静与安详时，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动---  灰椋鸟开始归林了。

此刻的“静 ”在几分钟之后，将变成怎样？热闹非凡。破折号前这“许多黑点”指的是什么？破折号起什么作用？解释说明。

灰椋鸟就要归林了。那将是怎样一番热烈壮观的景象呢？下节课让我们走进这天然的俱乐部里，和灰椋鸟们一起举行盛大的联欢会，和他们一起狂欢吧！

六、指导汉字的书写（11:10）

杉字左右等宽。这三个字呢？左窄右宽。

七、课后作业

1、在《硬笔习字册》完成本课生字词的书写练习

2、完成《补充习题》1-3项。

板书设计：               

灰椋鸟  

决心去看      

观赏“归林”   

抒发感想