《金蝉脱壳》第一课时
杨区小学 张兰
教学目标：
1、学习生字新词，扫清阅读障碍。
2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3、理清文章脉络，学习第一部分。
教学过程：
一、诗歌导入。
1.前几天我们学习了一首清代诗人袁枚写的《所见》，一起来背一背！诗中出现了一种昆虫，板书：蝉，它有什么生活习性？
2.根据学生的回答，相机板书完整课题。
3.学生齐读课题，指出壳的读音。围绕课题质疑：读了课题你有什么问题？
预设：为什么叫金蝉？为什么要脱壳？怎样脱壳的？相机板书：经过
二、自读课文
1.出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）边读边想：课文哪几自然段写金蝉脱壳的经过？
2.检查自读情况
（1）课文哪些自然段写了金蝉脱壳的经过？
（2）课文是按怎样的顺序写这一经过的？相机板书：前 中 后
（3）指名读课文第三自然段.
学习生字“柿”（注意字形）搜索，搜的笔顺，搜索在课文中的意思出示：寻求，搜查；仔细寻找
（4）第四自然段练读
师：第四自然段是课文的重点，洋洋洒洒，怎样才能读好呢？学生讨论？根据学生的意见，提出建议：四人小组，分配任务练读。提示学生根据课文内容分配任务（背 头 脚 蝉尾）小组竞赛。
再次练读“最有趣的是蝉尾出壳的情景......整个动作配合得自然协调。”相机学习生词“配合”（字形，词义）“协调”（字形 词义）
（5）同桌配合练读第五自然段
（6）教师引读“这是多么奇特动人的情景啊......”
（7）师小结：课文3-6自然段描写了蝉虫脱壳的经过。1-2自然段又写了什么呢？抓住课文中的关键词来说一说。相机板书：起因。
（8）其实，金蝉脱壳的经过叔叔已经用一句话简洁的告诉我，找一找。
出示：夜幕降临.....换上华丽的新装。读了这句话你觉得这一过程怎么样？从那些词看出来的！
（9）根据板书，我们理清了课文的起因，经过，事情的结果呢？
齐读第七自然段 学习生字趴 形近字
三、教师总结学法。
四、布置作业。
《金蝉脱壳》第一课时说课
本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们温习古诗，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。
教学目标中理清文章脉络，学生先把握住文中3-6小节具体介绍了蝉虫脱壳的过程，那么“斩头去尾”，便自然而然地把课文划分为三大段。但实际交流时，学生找到了4、5自然段，这里我又引导学生：课文介绍了金蝉脱壳的全过程，包括开始脱壳前的准备及脱壳之后的变化，学生又找到了第3自然段；我又问：第6自然段“这真是奇特动人的情景啊！”“这”是指什么？——学生马上意识到，这个“这”字是承接上文而来的。可谓“几经周折”啊！
“感受金蝉脱壳的神奇有趣”这样的教学目标应该落实在对文本的理解当中，学生先是找到并用“﹏﹏”画下了句子，又找到了“夜幕降临”、“偷偷”、“旧衣”、“新装”等充满神秘色彩的词句，更感受到了金蝉脱壳的神奇和作者对这件事的好奇。
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