25、黄鹤楼送别（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地诵读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，初步感知朋友间依依惜别之情。
教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，读懂课文所描绘的五幅画面，理解课文内容和诗句意思。
教学过程 ：
课前播放歌曲《送别》
一、创设情境，诗文引路
1、，同学们，刚才我们聆听的是一首深入人心的送别曲，听着这首送别曲，想到你与亲人分别时的情景，你心底涌起了怎样的情感？（依依不舍、伤感……）
2、是啊，离别总是令人伤感的。从古至今，历代文人墨客留下了许多广为传诵的离别名句。
一千三百年前，大诗人高适这样写道“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
因为离别，时隔三百年后，著名词人柳永这样写道“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
相隔九百多年后，文人陆苍培这样写道“云山万里别，天地一身孤。”
因为离别，一千多年后，现代诗人徐志摩这样写道“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
二、初读古诗，揭示课题
1、今天老师又为大家带来了大诗人李白的一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示古诗）
2、谁来试着读一读？（自由读，指名读，齐读）
点评1：不错，字音很准；读诗，不仅要音准，而且要注意节奏。
点评2：读得真好！看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出味道。
3、同学们，你们可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人的故事呢，这就是今天我们要学习的课文《黄鹤楼送别》（板书课题，齐读）。
4、课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起登上黄鹤楼，走进1300年前的那个暮春三月。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声朗读课文，
出示自读要求：（1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。（2）思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？
2、学生自由读课文。
3、谁来说说课文主要内容？ （指名2位学生回答）
点评：你真聪明，抓住课文关键概括了主要内容。
预设：谁能根据题目把课文内容补充成一句话？
小结：刚才这位同学抓住了课题进行扩展，从而准确地概括了课文主要内容。看来根据课题进行扩展是概括主要内容的好办法。（板贴：课题扩展归纳内容）
4、过渡：同学们，刚才我们把长长的一篇文章读短、读薄了，光这样还不行，我们还要再读课文，走进故事，把文章读活、读厚。
四、感情朗读，想象画面。
（一）这篇课文的每一节都是一幅动人的画面，请大家边读边想象画面，分别用一个词概括每一幅画面内容，写在书上。
1、首先让我们走进第一幅画面。
（1）谁来读一读第一节
（2）读得很好！你能用文中的词语概括这幅画面？（饯行）
（3）饯行是什么意思？能换成送行吗？（饯行：是指设酒宴送行）
（不能，“饯行”一词更能突出李白是个重情重义的人。李白和孟浩然是亲密的朋友。一天好友孟浩然要去扬州做事，这一去不知何时才能相见，所以李白亲自在黄鹤楼为孟浩然设宴送行。）
小结：一个食字旁，告诉了我们饯行与送行的区别，也让我们看出了李白对孟浩然的深情厚谊。
（4）看，这就是他们分别的黄鹤楼！你们了解黄鹤楼吗？
预设：根据学生回答相机理解。
*黄鹤楼号称“天下第一楼”，享有“天下绝景”之称。
*课文中是怎样描写黄鹤楼的？（出示：“俯临长江，飞檐凌空”）你能结合图来说一说吗？
黄鹤楼紧靠长江，楼高50多米，远远看去，就像一只展翅高飞的雄鹰立于长江之上。它屋檐向上翘起，如飞鸟展翅。
*传说中有神仙在此乘鹤而去，故称黄鹤楼。
（5）李白和孟浩然登上了黄鹤楼，此时正值暮春三月。（出示：暮春三月）
*暮春三月是什么时候？你从哪个字上知道的？（“暮”上面是片草，下面是个日，是说太阳落到草丛中了，表示天色将晚，暮春就是指春天的最后一段时间，一般指农历三月）
*你看暮春三月的长江边（出示一组图片）：感觉怎样？第一节哪些词写出了暮春三月的景色？（出示：烟雾迷蒙 繁花似锦）
*简短的两个词就勾勒了一幅美丽的画面。谁来读出春景的美？（评价：你真会读书！）
（6）春景如此迷人，可一对好朋友却要分别了，让我们一起跟随李白为孟浩然饯行吧！
2、只见黄鹤楼（引读第二节），李白和孟浩然一会儿……一会儿……（师引读）
他们是在干什么？谁能用两个字概括这幅画面？（板书：赏景）
3、此时无声胜有声，终于，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，他们说了些什么？自由读读李白和孟浩然的话，在自己不理解的地方打个小问号。
（1）指名读李白和孟浩然的话。谁能用一个词概括这幅画面？
预设：结合课题中的“送别”想一想，分别时说的一番对话就叫——话别。这样概括更精准。
（2）这段对话中有不理解的地方吗？
预设1：李白为什么称孟浩然“孟夫子”？
ａ、夫子是古代对非常有学问而且人品高尚的男子的尊称，大教育家孔子，人们就称他孔夫子。
ｂ、再读读李白的话，用“因为……所以……”说说李白为何称孟浩然孟夫子呢，书上有一句话告诉了我们。（因为孟浩然的人品令人敬仰，诗篇誉满天下，所以李白称孟浩然为孟夫子）
C、刚才我们联系下文读懂了“孟夫子”这个词。
预设2：“海内存知己，天涯若比邻”你知道这句诗是什么意思吗？
ａ、细心的同学一定会发现，文中有一句话直接告诉了我们这句诗的意思 ，联系上下文找一找。（虽然我们……）
ｂ、我们一起来读一读这句诗的意思。（男生读诗，女生读句）
C、小结：看来，联系上下文理解句子是学习语文的好办法。（板贴：联系上下文理解句子）
预设3：顺江东下，前往扬州
从这句话，我们可以知道黄鹤楼在长江的西边，扬州在长江的东边。
（3）道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们一起再现这感人的话别场面。（师读提示语，男生读李白的句子，女生读孟浩然的句子。）
4、送君千里终有一别（播放古筝音乐）师感情朗读“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点……”（出示句子）
（1）伫立理解吗？（长时间地站立）
（2）凝视是什么意思？（专注地看）课文第二节也有两个表示看的词语：仰望、远眺，这三个词有什么区别？
预设：“仰望”是抬头看，“远眺”是向远处看，“凝视”是集中精神看一个地方。你还知道那些关于看的词语？
点评：说得真好！表示“看”的意思的词语还有很多，同学们可以在课后进行交流交流。
（3）同学们，李白长时间地站在江边，久久地注视着远方，他在干什么？（目送友人）这一幅画面我们可以用哪个词归纳？（板书：目送）
（4）让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！（配乐齐读）
5、就在朋友远离，视线拉到极致的时候，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（齐读第五节）
（1）脍炙人口：知道这个词的意思吗？大家看，脍字左边是个月字旁，那它和什么有关呢？（肉）脍就是切得很细的肉，炙呢？大家看，上面是什么？一个横放的月字，还是和肉有关，下面是火在烤，这个字就是烤肉的意思。切得很细的肉、烤肉等美味当然人人爱吃。现在这个词也用来比喻好的诗文人人称赞。 （2）让我们一起来赞一赞这首脍炙人口的名诗。
（3）这幅画面用哪个词归纳？（板书:吟诗）
五．诗文对照，理解诗意。
1、（指板书）同学们，刚才我们一边读一边想象画面（板贴：边读边想象画面），并用饯行、赏景、话别、目送、吟诗这五个词语概括了五幅画面，生动地再现了李白当年创作这首诗的场景，像这样的文章我们学过很多，这种体裁叫文包诗（板书：文包诗）。
2、现在，请你从文中找出与诗句相对应的内容。
（1）交流：（1-3）节写的是一、二句诗的意思，第4小节写的是三、四句诗的意思。
评价：找得非常准确，看来同学们已经读懂了这首诗。
3、 你能结合文中的句子和自己的理解说说诗句的意思吗？
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
(故人：孟浩然。扬州：指诗题中的哪个地方？）
解释：孟浩然向西边的黄鹤楼告别，在烟雾迷蒙，繁花似锦的三月顺江东下前往扬州。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
你能根据第四小节来理解吗？（白帆随着江风渐渐远去……）
碧空尽：蓝天的尽头
4、理解了诗句意思，相信你们能把这首诗读得更好。（配乐齐读）
六、总结全文，布置作业
1、（指板书）黄鹤楼送别，送出了一段千古佳话，别出了一首脍炙人口的名诗，更别出了一份穿越千年的依依惜别的情感（板书：依依惜别）下节课我们将继续走进两位诗人的内心世界，去感受他们那份浓浓的惜别之情。
2、作业：（1）有感情地朗读课文。 （2）课后收集关于送别的诗句和名言。
板书： 饯行
赏景 副板书：
(文包诗) 黄鹤楼送别 目送 课题扩展归纳内容
（依依惜别） 话别 联系上下文理解句子
吟诗 边读边想象画面
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