孩子怎么了？
近来，教学内容是公因数和公倍数，对于用短除法来求最大公因数和最小公倍数教材中虽然没有作统一要求，但我想让孩子学会这一内容，对孩子也是有帮助的。
所以，在教学前，我先让孩子把有关短除法的内容认认真真的读了三遍，并告诉他们今天课堂上我要提问的。
课堂进行时，当我问到：“在短除法里，最大公因数怎么求？最小公倍数怎么求？”时，全班鸦雀无声，没有一双手举起来。
当时的心情可想而知，我只能强压心火，叫孩子们重新阅读相关内容，并把以上问题的答案找出来。然后再回到刚才问题，继续我的教学……
回到办公室，我久久不能平静，孩子到底怎么了？一点阅读能力都没有吗？是不是我做错了什么？
也许在上课之前我把监测阅读效果的问题提前呈现出来，孩子们可能会举起手来？
也许在上课之前我先和孩子私下交流一下他们的预习情况，心中有点底，课堂中“石沉大海”的现象应该可以避免？
也许在上课时，我让孩子们说说他阅读后的收获，尴尬也许会避免？
……
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话又一次在我的脑海出现。
面对孩子，我需要做的还有很多很多。
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