“昨天的试卷确实是我自己做的。”小静低着头，满脸通红，眼睛里噙着泪水，语气确是非常的坚定。“真是你自己做的？”我的话里满是怀疑，“那你为什么今天的作业是如此的糟糕呢？”“老师请您相信我，真是我自己做的。”小静为自己争辩着，眼中的泪水无声地流淌着。“那这相同类型的题目你错得那么多，又作何解释呢？”我的音量在不知不觉中提高了许多，原本想给她一个改过自新的机会的，谁知这孩子如此冥顽不灵，真是让人生气。“我自己也不知道是怎么一回事。”小静一转身，跑回座位放声大哭起来。于是我决定来个视而不见，不与理睬，待她冷静下来再说。可听着小静由强到弱，满是委屈的低泣声，我的信心动摇了：“是不是错怪她了？是不是我的批评方式不对，伤了孩子的自尊心？该如何处理呢？得想个法子，要处理好这件事，既要让她认识到自己的错误，又不让她觉得没面子”。

我在一旁一边静静地批改着作业，一边等待她平静下来。我轻轻的走到小静身边说：“小静，或许这一次老师真的冤枉了你，那么我在这里当着同学们的面，真心诚意地向你道歉，向你说声对不起，今天老师为什么要批评你，那是因为你平时的学习态度确实不太好，有抄袭他人的现象，不过老师还是相信你这次的成绩是真实的，也相信你有这实力，老师多么希望你能将精力花在学习上，凭你的聪明劲，一定能够学好的，老师期待着你下次会有更精彩的表现。”

 这件事前后不同处理的结果，让我警觉，如果我一味的坚持对孩子的怀疑，不顾孩子的感受，用义正词严的方式方法去批评她，这孩子一定会觉得没面子，从此不爱上我的课，更会因此而讨厌这门学科。

   由此我想到，我们教师有时为了维护师道的尊严，要求学生服从老师的支配，在不经意中，犯下无视学生的个性，无视学生的尊严的错误，甚至给学生造成终生的伤害，因此我认为，在批评学生时要给学生一个台阶下，让学生感受到老师是在尊重她，是在爱护她，那么她也一定会用同等的爱来回报的。