《9的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学难点：找规律去编制9的乘法口诀
教学重点：熟练掌握9的乘法口诀
教学过程：
一、课前交流。
小朋友们看过《西游记》吗？你知道唐僧师徒经历了多少难才取得了真经吗？（指名说，板书：九九八十一）这“九九八十一”就是9的乘法口诀中的一句，今天这节课，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、学习例题
1、老师这里有许多智慧星，只要你积极动脑，就一定能得到它。（课件出示）
这里有一行五角星，请小朋友数一数，一共有几颗？也就是1个……（生答9）1个9是多少？（课件出示书上表格，相机填写表格）
2、（再出示一行五角星），现在有几颗五角星？你是怎么知道的？9颗五角星再加9颗也就是几个9，是多少？请小朋友用一句话来说一说。（根据学生回答填表格）
3、（出示第三行五角星）现在又有几颗五角星？你又是怎样想的？也就是几个9是多少？（指名2~3人口答，相机填写表格）
4、小结：从这三行五角星我们知道，每次增加一行五角星，就是增加一个9。你会用每次加9的规律算出4行、5行、6行……9行分别有多少颗吗？（出示表格）请小朋友把书上第75页的表格填好。
校对，说出几个9是几。（开火车说）
5、刚才我们通过看这一幅图，得到了这一列数，那么，你能根据这一张表格，来编一编9的乘法口诀吗？
三、编记口诀
1、请小朋友看着黑板上的表格，先与你的同桌互相说一说，再把口诀填在课本75页上。
指名学生口答。师板书。
2、小朋友们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起！请你们自由读读这几句口诀，你有什么发现？自由汇报。你能用自己的方法记住这些口诀吗？（学生试背）教师挡住黑板上的得数学生试背、对口决、同桌互背。如果突然忘记了六九是多少怎么办？
3、其实，九的乘法口诀中还藏着一些规律呢，我们再来看刚才的五角星图，每行有几个格子？你是怎么知道的？哦，比10少1就是9。（课件逐步出示）
谁能连起来用一句话说一说。（指名2—3人说说）
那么两行五角星应该和几十比？比20少几？是多少？（指名学生用完整的一句话说一说）课件依次出示：
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1个9
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比10少1
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是9
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2个9
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比20少（ ）
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是（ ）
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三行五角星就是比几十少几是多少？（指名学生用完整的一句话说出来）
那么，4行五角星比几十少几是多少呢？（学生猜一猜）你怎么知道的？
小结：原来几个九就是比几十少几，还愿意比下去吗？
（出示剩下的表格）请小朋友把书打开到76页，看着五角星图，把书上的表格填好。
校对。仔细观察这张表格，你有什么发现呢？
4、大家从这张表格中，又得到了9的乘法口诀的一些规律。小朋友们学得真认真，下面，我们来放松一下，一起来做一做跟9的乘法口诀有关的手指操。
（教师边说边演示，学生模仿尝试。）（演示到二九十八时）谁来告诉大家，十位上的十在哪里，个位上的八在哪里？
四、练习应用
1、我们记住了9的乘法口诀，你能根据口诀进行计算吗？（出示四道算式）指名口答，说说这四道算式用了哪一句口诀？
老师这里有三组题目，你能先把口诀填写完整，再计算吗？校对。
是不是每一句口诀都能写出四道算式来呢？
2、小朋友们，运用9的乘法口诀还能解决一些数学问题呢，看，小花猫和我们捉迷藏来了，你能很快算出上下两个数的乘积吗？你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗？
4、老师开了一个超市，这个超市里所有的商品都卖9元，我们就叫它9元超市吧，（出示商品），如果给你足够的钱，选购你想要的商品，你能算出你要付多少钱吗？
六、总结全课
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
七、作业
第76页3、4题
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