德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为一名小学英语老师，我认为英语无非是单词、句型、文章的熟练朗读和掌握，只要努力就不会学不好，可有些孩子就是爱偷懒，从而导致英语学习成绩不理想。
一次偶然的机会，我看到了这样一个故事：有个孩子考试得了59分，孩子怕回去不好交差，就去跟老师商量能不能送他一分，让他及格。老师说可以先借给他一分，但下次考试要还回来。孩子高高兴兴地拿着六十分回去了，第二次考试更加用心，因为他还欠着老师的分数和人情。我认为这是一个很有智慧的老师，在一次和孩子们的“闲聊”中，我把这个故事告诉了他们。孩子们觉得，这样的事情很有意思，于是也要求效仿借分。八十几的想借几分凑优秀，不及格的想借几分凑及格，我的放贷行动就这样开始了。
理想是美好的，现实是骨感的，不是所有的孩子都像故事中的孩子那样有上进心。有的孩子第二次考试之后就有点无力还债了，小林第一次考85分，借了五分后凑了个优秀，第二次却只考了82分，扣了所借的分数就只剩77分了，他死乞白赖地要求暂缓，对我说道：“老师，你行行好，这次手头有点紧，下次再还，好吗？”有的像小孙那样在及格边缘徘徊的孩子，好不容易考及格了，扣了之后又不及格了，他觉得很受伤，还了就无米下锅了，久而久之他就丧失了斗志。
怎样才能让孩子们在借分活动中受到最大的鼓励和收获呢？通过全班同学献计献策，我们一起拟定了一份借贷合同，商量之后结果如下：
1、所借分按偿还能力高低，一到十分不等（最高不得超过十分）。
2、第二次必须偿还所借分数，不得拖延时间（如确实有困难的同学，可以考虑分期还款，最少一次还一分）。
3、对于选择分期付款的孩子需要支付高额的利息，按所借分数的多少，每天到老师那默写或背诵相应个数的单词或者句子。对于无力每天按期偿还利息的孩子，所借高利贷追还（一次性扣完并永不能借贷）。
为了保证协议的执行力度，全班投票选出五个成绩好，管理能力强的同学，我聘请他们做职业讨债人，每天催促那些借分人背单词，读英语，以保证有能力及时还债。
这一份协议如火如荼的进行着，虽然孩子们说这一份是高利贷，可他们是心甘情愿借分的，所以他们也心甘情愿地努力定期还贷。无力偿还债务的人会受到全班孩子的鄙视，因此孩子们认为欠债不还是可耻的，为了面子，孩子们就更加努力了。
在高利贷政策下，我欣喜地发现孩子们的英语学习态度由“要我学”慢慢转变成了“我要学”，每天都有孩子主动结伴找我背单词，背课文，说对话。孩子们的成绩明显的提高了，英语学习信心也增强了。特别是那些平时不及格的孩子，由于长时间背单词，日积月累地背句子，成绩在不知不觉中也提高了。就这样选择分期付款的孩子越来越少，借分的孩子也越来越少，大家伙手头都很宽裕了。
一次，我笑着对着孩子们说：“我的高利贷都放不出去了，我快失业了。”调皮的小孙笑着说：“老板，你这么聪明，一定还会找到其他发财的点子的。”就这样我的高利贷公司效益越来越惨淡，可孩子们的笑容却越来越灿烂。看着孩子们纯真甜美的笑容，我真真体会到了爱因斯坦所说的“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”这句话的真谛。
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