江苏省杏坛杯苏派教学展示活动已经结束，，虽然只听了四节数学课，但感触颇多：有感于自己与任课教师的差距，有感于自己与课程实施的差距，更有关于学生与学生之间的差距。现就“面积和面积单位”作一点评：
1、整个教学活动，教师始终微笑着和孩子进行交流，面对孩子的回答，或点赞、或鼓掌、或点头，让孩子们始终处于一种身心愉悦的环境中。
2、教学设计中，充分组织学生开展有效的探索、研究的自主活动：找一找、比一比、摸一摸、框一框，使学生在活动中获得经验，感知、表象，然后通过大组的交流和汇报，内化为知识，逐步提升知识储备，提高数学的综合素养。
3、教师能根据形体知识之间的联系，创造性的重组教材，通过动态的展示：点、线、面、体的变化，使学生看到知识由简单到复杂的过程，体会数学知识体系内部的必然联系。很好实现知识体系的逐步完整建构，而不是孤立的、独立的片段的理解。
4、清英的孩子，思维的敏捷、专注的倾听，侃侃而谈的回答都让听课老师感到震惊和佩服。这不是一节课的展示，不是一个教师的训练，不是一年的努力，这是一所学校文化的积淀。
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