有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。结合我自己的情况，大多数时候就是填鸭式的讲授、灌输教学，孩子学得非常被动，让孩子觉得这个学习是为老师学的，而不是自己需要学习的，学习效率明显不高。所以数学在课堂上我们应该关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，从不回避任何一位学生提出的问题；对学生恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。前一段时间我们学校共同组织大家学习了吴正宪老师的一节平均数的数学课，她的课堂上学生参与率非常高，虽然孩子的回答也有不到位的、不正确的，但是老师从来不否定孩子，而是让其他孩子反驳，提出不同的观点，把课堂交给了持有不同意见的两方学生，让课堂立刻转换成一场辩论会，让道理在大家的辩论中越辩越明。参与辩论的孩子是激情高昂，下面倾听的孩子也是听得津津有味。孩子在这样的数学课堂上，体验的不是挫折失败，而是成功喜悦。他们对数学的学习就没有了畏惧，反而充满激情。大家知道，有了兴趣就有了动力，学习效率自然就提高了。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
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