1．学生要合理计划和安排英语朗读时间。

    从学校与家庭目前的教育现状来看，小学生一天之内的英语语言训练的时间和机会都是有限有度的。但是，无论何种语言却都要在交流、实践和运用中才能真正地习得。既然英语朗读的客观条件是局限的，学生就要学会以最有效的计划来开辟尽可能多的朗读范围与朗读地域。

    在校时，学生可以抓住学校分配给自己的早读课时间，充分尽情地朗读；可以把握每天40分钟的英语课堂时间，张扬精彩地朗读；可以利用课余自修的随机时间，自由畅快地朗读。

    校内的朗读训练有限，把朗读延伸到课外就势在必行。学生可以在家长的支持、帮助、督促下，在家庭中做英语朗读训练。由于中年级学生年龄小，英语学习时间短，英语语言能力弱，所以，家庭式朗读训练就应该遵循循序渐进、踏实严谨的原则。学生应以老师的指导要求为旁则，以自我的学习状态及家庭的学习条件为背景，逐步增加家庭英语朗读的时间，渐次提高家庭英语朗读的水准。从生理学和心理学角度讲，每天两次，早读和晚读各一次，这样的安排最合理，实验证明，两次外部刺激之间夹一次睡眠，易于记忆，因此，每天在临睡前读一次英语，起床后读一次英语，能取得不错的记诵效果。

    当然，不管学生选择何个时间段，不管在每个时间段为自己编排了多少时长，都应该明白，只有贵在坚持，不懈努力，排除杂念，刻苦训练，才能取得成功。

2．学生要挑选适合自己的英语朗读材料。

    牛津小学英语课本是培养学生语感，训练学生英语综合运用能力的最好的教材，它具有科学性、实践性、趣味性、实用性。我们的学生应认识到自己所拥有的书本的独特魅力，挖掘课本里的单词、段落、文本的可生成性，让自己的每一次朗读都带上不同的激情，从相同的内容材料中生发出不同的朗读体悟。

    此外，学生还可以寻找适合个人年龄特点、心理特点和学习状况的课外英语朗读材料——与教材配套的练习册中的小对话与附有提示的阅读短文；订阅的报纸杂志上的小诗歌与小故事；动画短片中简明易懂的台词。学生都可以从中挑选自己感兴趣的，尝试模仿，尽兴表演，体会英语世界的博大与精彩。