六年级语文备课组开展五月份教研活动

5月16日上午，我们六年级语文教研组在采菱小学举行教研活动。

高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，张兰老师执教《理想的风筝》第二课时，将“长文教短”。教学中，张兰老师紧紧围绕刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事，重点抓住相关段落中的细节描写的语句，引领孩子们在反复阅读中去感受刘老师的人格魅力，逐步感悟“理想的风筝”的深刻含义。师生共同走进文本，解读文本，咬文嚼字、品词析句的过程，孩子们准确的抓住课文中的细节、词句，感受和体会到其背后蕴藏的深刻含义，这正是课标要求我们培养的“感受、理解、欣赏和评价的能力”，也是学生“良好语感”正在形成的体现；而学生咬文嚼字、品词析句的同时，自然会切实真切的感受和体会到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。

第二节课是许叶执教的《孔子游春》，“论水”这部分内容是全文的重点，也是难点。许老师从学生的主体地位出发，积极启发，热情激励，体现了阅读是学生的个性化行为，尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如让学生自读，选择自己喜欢的一个方面读读，并在小组内交流自己的体会。而在具体交流中，又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面，谈谈读懂了什么？有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本，发展思维。引导学生在读中比较，读中感悟，读中体味语言文字，读中感悟做人要做个真君子。积累是为了运用！运用有时是最好的感悟。所谓：看花容易绣花难，事非亲历不知难。老师在课堂拓展延伸阶段，环环相扣，从“关于水的名言”，到“谈论志向的古文”，到“对孔子的评价”，再到“搜集孔子的名言读读”，都体现了积累是为了运用，这个过程展示了生命与生命的立体对话，既给了学生丰厚自身精神的重要平台，又创设了精神交流的桥梁，使工具性和人文性得到完美统一，学生对孔子的认识逐渐丰满起来，对孔子的情感也逐渐浓烈起来。

六语教研组老师认真聆听两位教师的课，课后及时进行了点评，对这两位教师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出存在的问题并商讨解决的方法。

（撰稿：张兰 许叶 ）