《21. 爱因斯坦和小女孩 》第一课时

一．教学目标

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。抓住描写爱因斯坦外貌的句子，初步感知其形象。

3. 理清文脉，整体感知文意。

二．教学重难点

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

          2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会描写爱因斯坦外貌的句子。

教学难点：1.理清文脉，整体感知文意。

三．教学方法：朗读感悟法、讨论交流法

四．教学准备：教学课件

五．教学过程：

一．谈话质疑，导入新课

1. 板书课题，齐读课题。读过课题后你有什么疑问吗？

爱因斯坦是谁？他和小女孩发生了怎样的故事？他们是怎么认识的？

2. 我们先解决第一个问题，谁来向大家介绍一下你所了解的爱因斯坦？

（1）指名回答

（2）出示课件，补充爱因斯坦的相关知识。

下面就让我们带着这些问题来读一读这篇课文吧！

二． 初读课文，扫清障碍

1. 请同学自由读一读课文，要求是：读准字音，读通句子，读顺课文，难读的长句子多读几遍。

2. 检查生字词

出示第一组词语：

蓄着   一撮   蓬乱  裹在   趿拉    拖鞋

（1）开火车读词语，正音，指名读

(2)学习生字：蓄：可以给它组哪些词语?它是什么意思？

            裹:部首是什么？还可以给它组哪些词语?

            鞋：部首是什么？

(3)你还了解哪些词语的意思？

一撮：文中指什么？出示图片让学生指一指

蓬乱一般用来形容什么？

 趿拉:把鞋后跟踩在脚底下。

（4）①这些词语都是描写的爱因斯坦的什么？（外貌）

你能找到相关句子来读一读吗？

②学生划出描写爱因斯坦外貌的句子

③交流，出示句子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

④指名读

⑤读过这两句话，爱因斯坦给你留下了怎样的印象？

出示第二组词语:

衣衫不整   踱步   装束     鬼脸    一塌糊涂

（1）指名读词语

（2）你理解哪些词语的意思？

踱步：你能做一做动作吗？  给装束找个近义词？

谁能来做一做鬼脸？能不能用一塌糊涂造个句子？

三．再读课文，理清文脉

1.  检查课文朗读

指名读课文第一到六小节，其他同学思考：爱因斯坦和小女孩之间到底发生了怎样的故事？

2.这一到六小节主要写了爱因斯坦和小女孩几次交往？你的依据是什么？

（1）学生交流：三次，依据是时间

（2）请你找到表示时间的句子读一读

（3）①出示句子: 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

?齐读句子

（4）谁能够完整地给大家说一说他们两个三次交往分别是哪几小节？主要写了什么？

（5）交流：第一次：第一到三小节，主要写了小女孩一不小心撞上了伟大的科学家爱因斯坦。  第二次交往：第四到五小节，主要写了第二天他们又相遇了，小女孩教爱因斯坦穿戴要领。  第三次交往：第六小节，主要写了第三天爱因斯坦邀请小女孩去他家做客，女孩教他怎样整理房间和办公室。

3.（1）齐读第七、八小节，思考主要写了什么？

   (2)交流：主要写了爱因斯坦和小女孩互相帮助成为了好朋友，让女孩的母亲很惊讶。

四．整体把握，提炼文意

1.这样文章就可以分为四个部分，谁能够根据老师的板书说一说课文的主要内容？

（1）指名学生回答

（）师概括：课文主要写了爱因斯坦和小女孩三次交往，女孩教爱因斯坦穿戴要领和怎样整理办公室和布置房间，他们成为了好朋友。

4.  小结：这节课我们初步走进了爱因斯坦和小女孩这个故事，感受到他们之间的关系是由陌生到熟悉，最后成为了好朋友。那么这位科学巨匠为什么会和这样一位平凡的小女孩成为好朋友呢？相信通过下节课的学习，你会得到答案的。

五．布置作业

1.继续准确、流利的朗读课文。

2.阅读和爱因斯坦有关的小故事，读给同学听。

六．板书设计

                        21.爱因斯坦和小女孩

             （1--3）   （4—5）   (6)      (7---8)

            相撞         相遇      相邀     相处