教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31—32页例4，想

想做做第1—5题。

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件或挂图

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）

二、合作学习，探索新知

1、出示挂图，教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

1. 小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。

2. 全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

   有的：数的顺序，46排在38的后面，46比较大。

   有的：四十几比三十几大，46就比38大。

   有的：46满超过40，38不满40，46就比38大。

   想一想：大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数字来想的？

   小结：大家的想法虽然说法不同，实际都是根据十位上的4和3来看的。比较46和38的大小，就是看它们十位上的数，4十几比3十几大，所以46就比38大。现在你知道，比较两位数先看哪一位？

    

   4、（板书：＞）指名读一读，齐读。

   5、试一试

   （1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）

   （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

   （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

   板书：十位相同，看个位。

         位数多的数就大。

   6、总结：我们完成了三组数的大小比较，回顾一下，是怎么比较大小的？

   三、组织练习，深化提高

   1、“想想做做”第2题

   方法掌握了，我们来试试会用吗。看计数器写数再比较大小。说说你的想法。

3. “想想做做”第3题

   熟练掌握了方法，请大家快速完成“想想做做”第3题。校对答案。

   3、“想想做做”第4题

   （1）校对答案。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

   （2）校对答案。说说十位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

   4、“想想做做”第5题：独立完成，同桌检查。

   四、全课总结

   今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？