1. 导入

   师：今天老师给同学们带来了一个小礼物，认识它吗？

   生：五角星

   师：你们想要吗？

   师：今天老师要把它送给课堂上发言最积极、表现最棒的小朋友，你有信心得到它吗？

   生：有。

   师：大家都是信心十足，老师期待着你们的表现哦~

   师：刚才同学们说这是五角星，你知道它为什么叫五角星吗？

   生：因为它有五个角。

   师：你可真聪明，那你能指一指是哪5个角吗？

   师：你们看明白他指的是哪五个角吗？

   师：你可真棒呀！这节课老师将和同学们一起来认识数学中的新朋友角——角的初步认识。（一起读一读）

2. 认识角

   师：我们这位调皮的小伙伴最喜欢捉迷藏了，你能找到它吗？

   师：谁来指一指数学书上的角在哪里？闹钟上的角又在哪里呢？剪刀呢？

   师：我们的三角尺上也有角呢，谁上来指一指。（其他小朋友拿着自己的尺子一起边指边说）

   师：小朋友们拿着你自己的直尺这样摸一摸，有什么特点？

   师：找到了角，我们还可以利用三角尺把角请上黑板，这个图形就是我们数学上的角。通常我们可以用这样一条小弧线表示角。这个尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

   师：再来看我们刚才找的角，仔细看哦！如果脱去外衣，也变成了数学上的角。

   师：现在，你能指一指这三个角的顶点和边吗？（指名说）

   师：请仔细观察这些角，有什么相同的地方？

       生：都有一个顶点和两条直直的边。

   师：是啊，我们发现角都有一个顶点和两条边。

   师：现在你是不是更了解这位新朋友了呢？请你在学习单上填一填这个新朋友的信息吧。

3. 找角

   师：其实生活中的角无处不在，我们的教室里也有很多。下面小组合作4人一小组，走下座位找一找角，并指一指角的顶点和边。限时3分钟，请两组汇报。

   师：现在同学们学会了找角，指角，那你会判断角吗？请拿出学习单，完成闯关一。

      师：是角的不要忘记用小弧线表示角哦~

   师：恭喜同学们顺利进入下一关，下面的图形各有几个角呢？请独立完成，标出角的符号，并数一数。

   小结：回顾刚才的学习，我们已经认识了角这个新朋友了，那这位新朋友有什么特点呢？

4. 动手做：自己做一个角。

   师：我们稍作休息，一起来动动手吧。每个人手边有两根这样的材料，你能自己做一个像这样的角吗？做好的小朋友坐端正。

   师：老师有个疑惑，怎样可以把这个角稍微变大一点？谁可以来展示一下吗？（指名）

      生：操作，把角的两边张开一点。

      师：哦，原来啊，只要把角的两边张开，开口就变大了，这个角也就变大了

      师：怎样再变大一点？（角两边再张开，开口变大）再变大呢？（角的开口再变大。）

   总结：提问：小朋友们，怎样把角变大，你有什么发现。

       把角的两边张开，开口越大，角就越大（板书）

   师：那现在怎样把角稍微变小一点呢？

   生：把角的两条边合拢，角变小！

   师：把角的两条边合拢，角的开口变小，角就变小。

   师：怎样再把角变小呢？（角两边再合拢，开口变小） 再变小呢？（开口再变小）

   师：怎样把角变小，你又有什么发现？

   生：把角的两条边合拢，开口越小，角就越小。（板书）

   师：角的开口大小在变，角的大小也在变。也就是说角是有大小的。（板书）

   师：角的大小和什么有关？

   生：角的大小和角的开口有关。（板书）

   师：让我们再次进入闯关时间：第三关：请看钟面上时针和分针形成的角，几号最大，几号最小？为什么？

5.比较角的大小（与边长无关）

    师：请小朋友拿出这把三角尺，找到这个角，再看看大三角尺上的这个角。

    师：谁上来比一比？你是怎样比的？

    生：把两个角重合，发现一样大。

    师：是的，我们可以先把两个角的顶点和一条边分别重合，再看另一条边也重合，所以这两个角一样大。

    师：请观察，这两个角的边长一样长吗？，那对角的大小有影响吗？

    师：是的，也就是说 角的大小和边的长短无关。（板书）

6.生活中的角展示。

    小朋友们，其实啊，角在我们生活中无处不在呢！

7.折角

师：但是啊，也有一些地方是找不到角的，请同学们拿出这张圆纸片，观察一下，这张圆纸片上你能找到角吗？

师：你能想办法这一个角出来，并用你的水彩笔画一条小弧线表示出来吗？（选取几个贴在黑板上）请同学们找一找有没有折出来不是角的？

8.全课总结

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？