《21. 爱因斯坦和小女孩 》第一课时                               

一．教学目标

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。抓住描写爱因斯坦外貌的句子，初步感知其形象。

3. 理清文脉，整体感知文意。

二．教学重难点

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

          2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会描写爱因斯坦外貌的句子。

教学难点：1.理清文脉，整体感知文意。

三．教学方法：朗读感悟法、讨论交流法

四．教学准备：教学课件

五．教学过程：

    一．了解名人，导入新课

 1、师：（出示人物图）同学们，你们知道这是谁吗？生答（板书：爱因斯坦）你了解他吗？谁来向大家介绍一下你所了解的爱因斯坦。（你怎么知道的？“你一定是个爱看书的孩子。”“你真会学习。”）

（出示补充资料，生自读，师概括述：爱因斯坦是德国人，世界著名的物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献， 1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（补充完课题）

 3、过渡： 世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？

二． 初读课文，扫清障碍

1. 请同学们把书轻轻打开，翻到123页，自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方要多读几遍，思考这个问题。（教师相机巡视）

2. 检查生字词

同学们读的都很认真，相信这些词语一定难不倒你。出示第一组词语：

蓄着   一撮   蓬乱             

裹在   趿拉   拖鞋   装束

（1）指名读词语，正音。

(2)学习生字：

A、“蓄”是生字。你能给它组个词吗？（蓄水、储蓄）文中说蓄着—（胡子）那“蓄”在文中是什么意思？（留着）大家来看一看文中的插图（出示），爱因斯坦就蓄着这样的一撮胡子。这个生字是上下结构，写的时候要紧凑。

B、“裹”字也是一个生字，它也是上下结构吗？你有什么巧办法来记住这个字？范写，生书后描红。

C、“鞋”你知道这个字的部首吗？还能说出几个带有这个部首的字吗？（附板书：鞭、靴、靶）

    你发现这些字都与什么有关？对，带有“革”字部的字一般都与皮革有关。

(3)你还了解哪些词语的意思？

一撮：文中指什么？看插图，让学生指一指

蓬乱一般用来形容什么？ 装束：给它找个近义词？装扮（你真聪明，会用找近义词的方法理解词语）

趿拉:把鞋后跟踩在脚底下。齐读词语

（4）①这些词语都是描写爱因斯坦的什么？  外貌（出示）

你能找到描写爱因斯坦外貌的句子吗？用直线画出来，并读一读。

②学生划出描写爱因斯坦外貌的句子

③交流并出示句子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（你真会读书）

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（你找得真准）

④齐读，读过这两句话，爱因斯坦给你留下了怎样的印象？（衣衫不整、不爱整洁、邋遢）

出示第二组:  踱步   两手一摊   肩膀一耸  

（1）指名读词语 踱步是怎么样，你能做一做动作吗？ 两手一摊，肩膀一耸呢？

     这些都是写的爱因斯坦的？  动作（出示）。 齐读词语

出示第三组:  温柔   鬼脸

（1）鬼这个字啊，尤其容易写错，很多同学会把它和龟混淆，注意是一小撇，不要画蛇添足。

什么是鬼脸，谁来做一做？ 你做得可真滑稽。

（2）这组词语又是写爱因斯坦的？  神态（出示）  大家一眼都看出来了。齐读本组词语

（3）瞧，要刻画好一个生动的人物形象，就应该像作者一样抓住外貌、动作、神态这几个要点来写。

三．再读课文，理清文脉

1.  检查课文朗读

爱因斯坦和小女孩之间到底发生了怎样的故事？让我们到文中来找答案把，老师想请几位同学，来再次读课文第一到六自然段，其他同学边听边思考。

2.这一到六小节主要写了爱因斯坦和小女孩几次交往？你的依据是什么？

（1）学生交流：三次，依据是时间

（2）请同学们找到表示时间的句子，读一读

 （3）①出示句子: 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

（是呀，从这些明显的时间就能看出他们有三次相遇，三个不同的时间，把他们的三次相遇交代的清清楚楚。我们平时写作文，也可以学习作者这种按时间顺序来记事的方法，这样能使文章的条理更清晰。）

（4）谁能够完整地给大家说一说他们俩三次交往分别是哪几小节？主要写了什么？同桌交流

（5）汇报：第一次：第一到三小节，主要写了小女孩一不小心撞上了伟大的科学家爱因斯坦。（相撞）  第二次交往：第四到五小节，主要写了第二天他们又相遇了，小女孩教爱因斯坦穿戴要领。 （相遇） 第三次交往：第六小节，主要写了第三天爱因斯坦邀请小女孩去他家做客，女孩教他怎样整理房间和办公室。（相邀）

3.（1）那么第七、八小节写了什么呢，我们一起来读一读。

  (2)交流：主要写了爱因斯坦和小女孩互相帮助成为了好朋友，让女孩的母亲很惊讶。（板书：相助）

四．整体把握，提炼文意

1.这样文章就可以分为四个部分，谁能够根据老师的板书来，说一说课文的主要内容？

自由交流。指名2个说（评价：1、老师真佩服你，一下子就把文章的主要内容概括的这么好。但你能说的更具体些吗？2、文章的内容你基本了解了，但要能再简洁一点就更好了）这个有一定难度，老师这有一个填空，相信通过它的帮助，你会很容易地理解文章的主要内容。

出示填空：课文主要写了（爱因斯坦）和（小女孩）（三）次交往，女孩教爱因斯坦（穿戴要领）和（整理房子），爱因斯坦教女孩（数学作业），他们成为了好朋友。

3.小结：这节课我们初步走进了爱因斯坦和小女孩这个故事，感受到他们之间的关系是由陌生到熟悉，最后成为了好朋友。那么这位科学巨匠为什么会和这样一位平凡的小女孩成为好朋友呢？相信通过下节课的学习，你会得到答案的。

五．布置作业

1.继续准确、流利的朗读课文。

2.阅读和爱因斯坦有关的小故事，读给同学听。

六．板书设计

                        21.爱因斯坦和小女孩

             （1--3）   （4—5）   (6)      (7---8)

            相撞         相遇      相邀     相助