激趣导入
师：（出示情境图）请看校园里“童心园”的场景，仔细观察这里有哪些人？
师：他们在做什么？（学生观察，分别回答）
师：看了这幅图，你们还想知道些什么？
生1：我想知道学生有多少人，老师有多少人。
（学生回答不上来的话就问：想知道学生有多少人吗？）
生2：我想知道学生比老师多多少人。
生3：我想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人。(学生回答不上来的话，就问：想知道看书的有多少人吗？）
（学生自由发表意见，并在课件中出示）
师：要弄清楚这些问题，我们需要对图中的人进行分类。这就是我们今天要学习的数据的收集与整理。
二．新授
师：请你想一想，可以怎样分类？同桌讨论（指名回答）
生1：可以按老师和学生分类。太棒了！
生2：可以按参加的活动分成三类。
生3：可以按性别分成两类。
板书：按老师和学生分类，按参加的活动分类，按性别分类
师：你想怎样表示人数呢？
生：画“√”，画圆...
师：有一个人就画一个符号，有两个人就画两个...
师：整理数据时，我们可以怎么样做到既不重复又不遗漏呢？
（按一定顺序并在记录过的人物旁做标记）
师：下面小组合作，根据自己最想了解的问题，选择一种标准，用自己喜欢的符号分一分。
（学生操作，老师巡视）
师：请小朋友们展示一下自己的分类结果，并用三句话来描述，哪位小朋友愿意来试一试？（我是按…分，用…符号表示一个人，结果是…）
（展示学生分类结果）
师：现在一起看看老师的分类结果。
1.图中有多少位老师？学生呢？
师：你是怎么知道的？
2.参加每种活动的分别有多少人？
师：你是怎么知道的？
3.男生有多少人？女生呢？
你是怎么知道的？
师：你还知道些什么？和同桌交流交流（同桌交流后集体交流）
师：谁来交流一下你还知道些什么？
师：同学们知道的还真不少！现在仔细观察这三个表，我们是对同一批人物进行分类整理的，为什么分类的结果却不同呢？（分类标准不同）
师：回忆一下我们刚才分类整理的过程，你觉得分类有什么好处？
小结：按不同的分类标准分类，分类结果不同。
可以更清楚地知道有哪些人，各有多少人。
三、巩固练习
1.师：通过刚才的学习，我们都应该掌握了按不同标准分类了，那现在小朋友们是不是有办法帮老师快速地知道哪种图形最多了？我们可以进行--（分类整理）
师：我们可以怎样分类？（按颜色和形状分）打开书第92页，完成表格。（学生独立完成后实物投影交流）
师：按颜色分，一共有多少种图形？
按形状分，一共有多少种图形？你发现了什么？
（分类标准不同，图形合计个数相同，可以用合计分类结果的个数来检验是否有遗漏有重复）
2.师：同学们真聪明，这些都难不倒大家。老师这里有一些邮票可以怎样分类整理？
师：谁来说说看你是怎么分的？展示学生作业。
师：这是刚才两位同学分类整理后的结果，你能从中知道些什么？
师：他观察的真仔细！
3.师：我想把我们班的学生分一分，你有什么好的办法吗？打算怎么分类？跟同桌说一说.
四、全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
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