| 姓名 | 主题 | 存在问题 |
| 朱丹萍 | 基于游戏化翻转学习的小学英语教学研究 | 概念界定不完整。研究目标和研究内容要继续细化。 |
| 勇璐琰 | 基于语文核心素养的小学生自主阅读能力培养研究 | 研究目标笼统，还需细化。核心素养背景概念过大，需调整切入口。 |
| 毕康飞 | 思维导图在小学语文阅读教学中的运用研究 | 理论依据中与本课题的联系需寻找切入点。课题目标内容间的逻辑关系需进一步梳理。 |
| 贺珊 | 多元智能理论下以综合实践活动促语文素养提高的研究 | 多元智能理论与本课题之间的结合点还需深入探索，研究目标与内容还需加强实践可行性。 |
| 钱红梅 | 国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究 | 研究目标和内容还能更全面。需分学段梳理目标体系。 |
| 童圣萍 | 小学科学实验探究教学有效性的策略研究 | 国际背景指向性不够明确，概念界定的点要更加细化。 |
| 丁金娇 | 美术作文在小学语文作文教学中的应用研究 | 背景阐述还不够深入，研究目标与研究内容并不匹配。 |
| 邓晗 | 数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索 | 概念界定与文献综述混淆，没有梳理本课题背景下的概念解读。研究目标和内容缺失。 |
| 戴晶晶 | 小学低段数学思维拓展训练研究 | 研究背景的阐述不到位，目标阐述太过简单，需要细化。 |
| 章琦 | 多媒体技术在美术信息化教学中的应用研究 | 信息化教学太过笼统，切入点还可细化，实践才能更有抓手。 |
| 袁曼丽 | 小学语文教学中融合人文素养培养的探究 | 目标阐述需重新组织。 |
| 钱洁予 | 基于现代教育技术的小学英语自然拼读法教学模式研究 | 概念界定不充分。研究目标内容和计划笼统。 |
| 崔沥云 | 推进小学在线教育的研究 | 主题选择过大，没有具体的学科支撑，操作可行性不够。 |
| 贺如玉 | 小学语文学习障碍学生学校适应状况研究 | 研究背景与课题不符，研究目标与语文学科无关，掺杂数学学科，显得混乱。 |
| 钟鹃 | 核心素养视域下小学语文阅读教学研究 | 研究背景选择略大，研究内容表述不全面和准确。 |
| 李晗 | 书院课程背景下的低段识字教学 | 背景阐述还不够深入，研究目标内容不全面。 |
| 李晓冉 | 小学音乐欣赏教学策略的研究 | 背景阐述还不够深入，缺乏国内外研究综述。研究目标缺失，未见可行性。 |
| 许丹 | 小学科学实验探究教学有效性的策略研究 | 研究目标笼统，没有围绕课题入手，缺乏逻辑性。 |
| 尹琳媛 | 小学科学教学中有效提高学生实验能力的研究 | 研究目标与内容不够深入，定位不够准确。 |
| 桂敬芽 | 信息技术在小学语文阅读教学中的应用情况 | 研究背景理解偏颇，研究目标与内容要细化，逻辑性不够。 |
| 程豪 | 室内体育课的研究 | 选题不完整，研究背景与课题不符，概念界定不够全面。 |
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