《慈母情深》教案

教学目标：

 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2. 通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

3.  感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1. 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面? 生说 师点评：多么充实、温馨的画面。

2. 把自己的想象、感情带进去读课题。

3. 老师在课题的深字上加了个着重号，这是为什么?  说明这不是一般的感情。说明妈妈对我们付出的感情很深厚。 点评：对词语有敏感，有特别的认识，这就有了良好的语文意识。

4. 作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢? 学习课文。

二、初读课文，感知文意

1. 用喜欢的方式快速读读课文，在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文。

了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）

1. 同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？ 板书：不容易

2. 请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

3. 理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。）

四、入景融情，感悟情深

1. 面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？

2. 为什么鼻子一酸呢？请同学们默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔轻轻地画下来，做好你的批注。（学生默读课文，教师巡视） 播放音乐

3. 交流

A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1） 读一读，这是在写什么？你体会到了什么？板书：环境描写（环境很差）

（2） “震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）

（3） 假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）你来读 

（4）  从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读…… 昨天的母亲在怎样的环境中工作？明天的母亲将在怎样的环境中工作？后天？大后天？将来呢？ 作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过） 带着这样的感觉读句子

（5） 文中还有哪里也描写了母亲工作的环境？压抑、潮湿、昏暗、闷热。

（6） 看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

 你还找到哪些句子？

B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1） 从这两句话中你读懂了什么？（外貌描写。抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

（2） 母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）

（3） 这样，“我”又怎能鼻子不酸呢。

 C.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

（1） 此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）你来读 ，这吃惊是对母亲的神态描写

（2） 母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？

（连续使用三个“我的母亲”。运用了反复的手法，反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)

“我的母亲”这个四个字出现的位置特别吗？出现在句子后面，我们将这样的句子称为“倒装句”。同学们看过电影里的慢镜头吗？自己读，感受一下哪个地方给你慢镜头的感觉？你看到了怎样的背？怎样的脸？像这样将母亲的动作放在前面，强调突出细节，更能体现出母亲工作的辛苦。

（3）老师想和大家一起读好这慢镜头，读出辛苦的母亲，好吗？你们读前半句，老师读后半句。

（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家；如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫。这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。  如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）读完这句话，带给你最深的感受是什么？（忙碌）

（2） 哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）

（3） 既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读

（4） 母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……） 然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么做的，怎么说的？

E、母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

（1）母亲竟然是这样做的，是这样说的。我们一起读。

（2） 你哪个细节让你特别有感触？“掏”说明钱放得很深，母亲十分珍惜。“揉得”“皱皱的”说明家境贫寒；“龟裂”外貌描写，母亲干活辛苦。

（3） 把“塞”字圈出来，读读这个句子，你说这是怎样的一塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）

放进去，读一读。 这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。这慷慨的一塞与前文母亲工作辛苦、赚钱不易形成鲜明的——对比。 母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱） 是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。我怎能不鼻子一酸呢

4. 回顾总结：今天我们学习了梁晓声先生的《慈母情深》，他通过对母亲工作环境的描写，母亲的语言、动作、外貌、神态等细节描写让我们看到了一个平凡却伟大的母亲。

五、运用方法，拓展延伸

1.你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？下节课，我们就来运用今天所学的环境描写、细节描写等方法，来写一写，共同分享、评析。