一、指导思想

以习近平新时代社会主义理论为指导，认真贯彻落实习近平总书记讲话精神，坚持社会主义办学方向，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标

1、基于学校办学理念和特色发展，实施特色德育——《书院归来，“儿童先生”品格生态的建构》，建设体现学生成长和学校特色发展方向的专题校园文化，彰显办学特色，努力营造“书院式”的文化氛围。

2、与学科教学有机整合，深入开展主题系列活动，打造学校特色教育，以小岗位建设、班级组织建设、班级文化环境建设、主题班会的设计和开展为抓手，促进班级与班级之间的协调均衡发展，使学生发展具有校本特色，并富有独创性，塑造有正气、有底气、有灵气的采小学子。

3、探索和改革班级建设，使班主任群体普遍具有鲜明、坚定的学生立场，对于班集体整体建设的研究意识、创新热情、策划能力显著增强，力争培养1-2名市、区“优秀班主任”和“优秀辅导员”，争创区德育特色学校。

4、建立和完善学生综合素质评定、教师绩效考核、学校德育工作评估等德育评价机制。

三、工作内容

（一）形成德育管理网格化

建立以分管校长——德育中心组——级部管理组——各中队辅导员——中队干部为主的德育网格化管理。

（二）抓好德育队伍精英化

1.中层队伍：由分管校长任组长，少先队大队部、德育组成员和年级组长组成德育领导小组，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。

2.教师队伍：由班主任为骨干，科任老师协作的全员育人队伍。

3.小干部队伍：学生德育教育由大队部按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动。

（三）拓宽德育途径多元化

1.学习为本，打造团队：

（1）组织班主任不断学习，树立正确的教育观和学生观，引导教师为学生的全面发展创设条件。每月开展“四叶草”班主任工作坊活动，汇报、交流工作中的心得感受，让每一位班主任都明确学校所有工作都具德育因素。

（2）加强德育考核工作，修订相关考核制度，制定新的班主任工作考核细则、教师德育考核表。通过学习，进行贯彻和实施，树立榜样，加强建设。

2.课堂教学，有机渗透：

加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵出发，积极主动地在课堂主渠道实施德育渗透。

3.环境育人，潜移默化：

（1）努力倡导校园文化建设体现“书院式”特色，最大化地发挥校园文化的“名片”宣传效应，充分利用班级阵地、主题外墙、穿廊橱窗、五三式书院等打造出专题校园文化，开辟知乎吧、齿轮梨、墨香阁等学生喜欢的主题文化角。

（2）在书院文化的熏陶下，各班打造主题文化，确定班级名称，制定班级奋斗目标和口号，设计班徽，形成独特的显性标志，确立班歌，制定班级公约等，努力实现在文化浸润中培养有正气有底气有灵气的采小学子。

4.主题教育，有声有色：

（1）主题班队活动综合功能的开发研究。①进行主题班会课型的探索，形成丰富、灵活、富有美感的主题班会课。②以序列性的主题班队会研讨，提升班主任对于学生工作的研究水平和反思能力，形成各年级主题班会菜单。

（2）以爱国主义教育为重点，贯彻落实民族精神教育和生命教育两个纲要。弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，开展主题教育活动，着重落实“四个一”，每天一次晨会教育，每周一次主题升旗仪式，每月一次主题班会，每学期一次主题实践活动。

（3）以小公民道德建设和行为规范教育为主线，贯彻落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》针对学生的年龄特点，加强文明行为的养成教育，建设采菱小学“三大纪律，八项注意”，一日常规评比制度。

（4）持续开展十方面教育活动：①加强对全体师生进行社会主义核心价值观教育；②加强对学生进行“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）教育和“日常行为规范”教育；③加强对学生进行“三节”（节粮、节水、节电）教育；④加强对学生进行励志教育；⑤加强对学生进行生命教育；⑥加强对学生进行感恩教育；⑦加强对学生进行安全教育；⑧加强对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育；⑨加强对学生进行社会实践的教育；⑩加强对学生进行卫生知识和心理健康教育。

（5）张扬特色，发展个性：

努力贯彻少先队活动“寓教育于活动之中的原则”，把丰富多彩的少先队活动、小记者活动与德育课题有机结合。通过参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。在书院文化氛围的熏陶下，使每一个采小娃能都能形成团结友爱、奋发向上、自信大方、文明有礼、思维活跃等特有的气质。

5.家庭社区，多方联手：

形成以学校为龙头，家庭为基础，社会为平台，努力办好家长学校，开好家长委员会，在办学形式上求创新，加强家访工作，利用各沟通平台促进家校联系。同时，充分利用学校周围的德育资源，开辟德育基地，由表及里，构建形成社会家庭多方位互动共建的办学格局，使教师乐于参与社区服务，学生乐于参与社区活动，学校乐于接受社区、家长监督，社区、家长理解学校办学、主动关注学校办学、积极参与学校办学。

6.科研先导、科学育人：

在开发和试行校本课程的基础上，成立科研课题组，进一步指导教师开好晨会、班会专题等教育活动，开展相关系列活动，写好活动心得和小结、教育故事、教育随笔、专题活动、通讯报道等，同时鼓励教师写好经验总结，总结课题成果，撰写论文。

四、重建评价机制可持续化

1.注重对班集体基础建设的综合性评价——“菱花中队”评价体系

各中队在班级文化建设、阵地个性化布置、校级活动参与情况和获奖情况、行为习惯、礼仪养成等多方面进行综合性评价，每月评出“菱花中队”。

2.注重对学生成长的个性化评价——“三气少年”评比

与班级活动、校级活动多元化融合，在班级学生评优过程中实施“有德少年”（正气）、“智慧少年”（底气）、“灵动少年”（灵气）的评比，同时与少先队争章机制结合，促进学生多元化发展。

3.注重对学生个体的过程性评价——建立电子学生成长册

学生成长册用档案册的形式，以语言、照片、作品等形式收录学生在校生活、活动的点点滴滴，把学生在校的生活状态再现给家长。内容主要包括：个人信息、成长与发展、校园生活、快乐实践、收获园等方面，凸显学生的个性发展，直观又科学地反映了学生动态发展的过程和结果。

4注重对师生德育的总结性评价——完善德育评价机制

逐步建立和完善学生综合素质评定、德育教师绩效考核、学校德育工作评估等德育评价机制。将自评、互评、师评、校评、家长评、社区评相结合，同时建立一套有利于调动师生积极性，有利于提高师生素质，有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

承阳湖精神，扬南田文化，育灵动学生，做幸福教师，努力办一所有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的家门口的好学校。相信在大家携手共同努力下，采小的孩子们一定会快乐地成长，收获更多的知识；采小的老师们一定会幸福地工作，拥有温暖的归属！

（2021.2）武进区采菱小学 德育工作计划表

注：本学期围绕建党100周年系列活动分步进行各类活动，本计划为初步方案，如果上级部门有新的活动要求，本计划将作相应改变。

  采菱小学学生中心

2021.2.8