2021年2月20日下午，二年级语文组参加了期初教材培训。在本次培训中,陈艳老师从教材的整体概况、教材的编排特点、识字与写字的编排及主要特点、阅读的编排及主要特点、口语交际的编排及主要特点、写话编排及其特点和教学建议，使我们对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教材有了新的理解和把握。

本册教材围绕宽泛的的人文主题和语文素养双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3或4篇课文和1个语文园地组成。教材的编写意图与特点都是为教材内容服务的，因此，本册教材有以下特点：（一）自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格。（二）关注方法、策略，鼓励发现、探究。（三）紧密联系生活，重视迁移与运用。（四）统筹规划，引导大量阅读。（五）夯实基础，循序渐进，平稳过渡。

在教学中我们需要准确把握教学目标。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

我们将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。通过此次学习，我们心中感触很深。在以后的教学中，我们要做的是:第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，要不断学习，成为长流水。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更听真言，久而久之对我大有益。在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践。

（撰稿：吴玲  摄影：毕康飞）