---------高年级数学组灵动课堂建构的实践与探索

“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的源动力。从学科角度探讨减负增效的实施策略，全面提升学生的素养就显得尤为重要。9月26日上午，采小高段数学组在办公室（4）举行了“减负不减质”灵动课堂建构的实践与探索沙龙活动。

课后延时服务实行了近一个月，很多潜在问题就显现出来。学生方面作业情况两极分化比较严重，快的同学三门功课都能够在学校完成，做到了真正的减负，慢的同学只补完了课堂作业。家长方面对学校的延时服务寄予了很高的期望，在孩子没有在校完成作业时对学校对老师就产生了不理解等情况。针对这理想与现实之间的矛盾，我们展开了讨论，总结出几点有效建议和措施：

1打造数学高效课堂 ， 向课堂40分钟要质量。

课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力。教师要认真备课，对学生的把握要到位。一堂课下来，教学内容对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，换言之就是能自学会了；哪些学生需要在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们的课堂才能做到有的放矢，因材施教。

2坚持精讲精练，不追求数量，讲究实效。

在掌握基础知识的基础上，组织学生围绕重点进行有针对性的练习，精心设计各种训练题，组织学生训练时采用多种方式，提高他们学习的积极性；对于一些综合性的题目，要求优秀生说出自己的思路，启发学困生积极参与，使他们共同提高。

3批改作业时坚持重过程。

每次做作业，都要求学生写出过程，没有过程不批改。平时回答问题时，也都要求说出过程。如填空、判断、选择等，光有结果是不行的，一定要有过程或理由；计算光有得数不行，该有竖式的一定要有竖式，这样可培样学生分析问题和解决问题的能力。同时还重视培养学生独立完成作业的习惯。

4因材施教，培优辅困。

对待学困生做到不歧视，多鼓励，教师要留心扑捉他们的“闪光点”并及时给予表扬，以增强他们的上进心。不要以单纯的分数去衡量他们，课堂上一个小小的提高，一点好的想法，都应该是教师表扬他们的依据。只要我们用合理的教学方法来牵引他那细微的闪光点，成功就在眼前。在批改作业时给学困生进行面批，对于错题及时给予讲解并要求订正，再进行二次面批。

5家校联系，共同努力。

我们要获得家长的认可，取得家长的信任，得到家长的帮助，提高与家长交流沟通的频率，和家长一起为孩子的学习而努力。

                                                       （采菱小学供稿       撰稿、摄影：李亚  ）