12月14日，“万银洁名师工作室”的全体成员在采菱小学开展主题为“观照单元整体的优结构语文教学”第六次研讨活动。

本次活动进行课堂教学展示的是马杭中心小学的朱君怡老师和采菱小学的李晗老师，她们分别执教二年级《坐井观天》和《我要的是葫芦》。朱老师紧紧抓住课文的特点，图文结合、联系生活，帮助学生运用已有知识与方法在读通、读好课文的基础上理解课文内容，在生字上字字落实，在文章上句句明了。李老师板书非常用心，图片生动、文字细致，通过对这些句子重点读、感受读等多种方式，引导学生体会文意。连环画的形式激起了学生的兴趣，拉近了师生距离，课堂氛围和美融洽。

每一次精彩课堂的呈现，都离不开工作室成员的研究与思考。杨帆老师进行了精彩分享：阅读训练要素中要关注单元阅读目标，通过阅读成语、童话和寓言故事，体会其中蕴含的道理。教师要结合课后习题，引导学生联系生活实际，说出自己的感受和想法，要注意关注眼界冲突、认知冲突和生活态度冲突，同时运用插图，关照前后单元之间的联系。刘莉老师做了精彩的点评：两位老师的识记生字各有特色，无论是借助图片理解字义还是联系生活理解词义，都方法得当，学生学习兴趣盎然。建议：对于加深反问感叹这种句式的特点和语气，联系学生实际师生合作尝试不同的句式说一说。

工作室领衔人万银洁校长就“如何设计好有关语用的学习活动”提出了自己的几点建议：迁移运用、类比感悟、联系生活、合理想象、搭设支架。比如教学一个词语的时候，老师可以适时的提问：你还能说出几个这样的词语吗？通过事物之间的比较，让学生通过朗读从文本中感悟。以“井沿”为例子，不要直接问，可以从“井沿”拓展到“杯沿”“河沿”，再让学生思考“沿”指什么。在思维上要通过老师的引导，让学生有一个思考的过程。要引导学生联系生活，合理想象，让后面的学习活动和前面的学习活动有呼应。搭设支架则一般运用于复述故事、讲故事这样的环节中。万校长的高位引领，给工作室成员进一步明确了语文教学的方向。

教学的道路一路向前，工作室的老师们在一次次研讨活动中认识自己、发展自己、完善自己。碰撞火花，共同进步，我们一直走在前进的路上！