记录人

朱丹萍

学习时间

2021.11

标题

翻转课堂需要教师能力提升

主要内容

既要有一定的技术应用能力，又要有较高的教学设计能力。翻转课堂最主要的学习资源是视频微课，需要教师掌握微课、视频等技术技巧。教师在课前向学生提供学习任务和学习资源，需要教师根据学习任务而不是知识体系设计教学过程，注重从学生学习的视角安排教学，必须有高超的教学设计能力。

既要掌握现代教学方法，又要灵活运用教学机智。翻转课堂的时代性，需要教师注重教学的开放性、选择性和互动性，能够组织小组合作学习，善于组织课堂教学。探究性学习、小组合作学习都要基于任务、案例和问题，要求教师善于对教学中生成的问题准确把握，合理指导。

既要提升能力，又要强化责任。翻转课堂是一种混合教学，也是一种智慧课堂，依赖教师综合素质的提升。当前，实施翻转课堂还不是大多数教师的强项，需要教师全方位提升能力，需要教师的责任心和师德水平不断提升。

翻转课堂将教学由“教”为主转为以“学”为主，突出学生的自主学习，让学生真正学起来、做起来；课堂上的学习则突出了交流和协作互动，推进了小组合作学习、探究式学习，有利于改善课堂生态。翻转课堂的实践和正在开展的课堂革命方向高度契合，在学生学习的自主性、互动的活跃性、探究的积极性、实践的有效性等方面的效果都有别于传统教学，适合各级各类课堂的借鉴。推进“互联网+”教学，打造智慧课堂，开展个性化的教学，使课堂更加美好，翻转课堂的有效性还待深入实践。

心得体会

翻转课堂是对传统课堂师生角色的完全颠覆，教师变“懒”，变为学习的组织者、引导者、指导者；学生变“勤”，变为学习的主人，自学、对学、群学，用“输出”代替传统的“输入”，用学生“会教、会用”检验学的质量。