——一年级语文灵动课堂建构的实践与探索

为进一步理解采菱小学“灵动课堂”图谱，真正落实“灵动课堂”，10月12日下午，一年级语文教研组开展了以“采菱小学灵动课堂图谱解读”为主题的沙龙活动。

全体备课组成员就“灵动课堂”图谱进行了交流。首先，由管敏老师向各位老师介绍并讲解了“灵动课堂”的实质，阐述了图谱中每一个概念的实质。其次，各个老师围绕图谱展开了讨论：一方面对于备课而言，在教学环节设计中，教师要转换思路，从教师主动抛出问题转变为由学生结合生活，接触所学主动生疑；在有所疑的基础上积极接触所学知识，在与老师和其他学生的交流碰撞中获取陈述性知识和程序性知识，能主动地应用这些知识。这就是在两个出发点上的“学思并进”。另一方面对学生而言，灵动课堂从学生实际出发，教师要关注学生的学习兴趣，要主动创设合适的生动的教学情景，促使学生“主动生疑”，进而促使学生积极动脑，在“互动探究”这一合作形式下产生思维碰撞，升华思维过程。当学生思考到深处后，将所学形成一个体系，在知识和技能层面都会形成并且运用到相应的策略，帮助学生进行日后的学习——这就是所谓的“知行互发”。

通过本次教研活动，备课组全体教师进一步理清工作思路。在“灵动课堂”的引领下，一方面能更好地培养塑造灵动的采菱学子，另一方面在此基础上也进一步提升教师的教学能力。

（采菱小学供稿  撰稿：梁丽雯）