4月28日，采菱小学低年级数学备课组齐聚一堂，共同学习了2022年版数学新课标。

　　从指导思想、修订原则、主要变化和课表内容四个方面，研读文献资料，观看专家解读等多种渠道深入了解和学习了新课标。通过学习，老师们理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。只有不断的学习，不断加强修养才能提升自己的教学能力。也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献出既“好吃”又“有营养”的数学。

　　以下是老师们的心得体会：

　　赵悦婷：新课标中对学生的综合教学评价有了更合理全面的评价和考量标准。我们不能再局限于以作业质量和成绩好坏作为衡量学生优秀与否的唯一评价主体，要积极转变新的教学评价思想，要重视学生在学习质量及整个数学教学过程的评价环节，包括学生的自我评价、生生互评以及教师点评都要面面俱到地体现到教学过程中。同时，评价内容的多元化也要求教师对学生在数学应用过程中的思维能力的发展及对学生的数学运用意识进行客观全面的评价，不仅要根据学生具体的数学课堂表现，还要结合学生课后活动、学习作业态度等等各方面的综合表现。我们要以更加全面客观的评价方式去考量一个学生的学习优秀与否。

　　乔乔：数学的学习注重思维的训练与提升，新课标的修改也使我们意识到学生不仅要“有学上”，更要“上好学”。我们教师要更新理念，夯实自己的教育教学工作;积极引导，重视学生的自我探究意识;课堂要尊重个体差异，面向全体学生。因此，结合“双减”背景、以新课标为指引，我们要做灵动教师，培养灵动学生，构建灵动课堂!

　　费玉磊：作为教师的我们必须更新原有的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求： 要准确把握教师角色。教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者;教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者;教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。 学生成为学习的主人。学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”;学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异;学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

　　戴晶晶：课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背暑的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的。课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学，理解数学和发展数学。

　　朱以权：.2022版新课标发布，数学学科新课标的表达很清晰。数学教育，最后是让学生学会“观察”，学会“思考”，学会“表达”用数学的眼光观察，用数学的思维方法思考，用数学的语言表达!这就是理性思维!数学的眼光，数学的思维，数学的语言，就是理性的眼光，理性的思维，理性的表达方式!所以，我们的世界需要回归理性，就必须让我们的未来，我们的孩子，都学会数学，学好数学!

　　王文娟：理解新课程的教育理念的改变，从“以知识为本到“以人为本”。数学核心素养是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。在低年级学段数学核心素养表现的更加具体，更侧重意识。

　　撰稿：费玉磊 摄影：朱以权