二年级语文备课组第七次教研活动

——二年级语文备课组灵动课堂的实践与探索

2021年11月12日，二年级备课组成员在教师办公室5研讨《采菱小学灵动课堂评价表的调整与修订》。通过学习新的《课程标准》，备课组成员一致认为：只有充分发挥学生学习的主动性、积极性，在课堂上营造一种自由、平等、民主、和谐的氛围，才有可能实现真正意义上的成功，围绕“灵动”，在教学中要着重处理好以下“三动”：
　　一、身动，就是让学生在课堂上拥有充分的话语权。身体力行，主动探究，主动交流，主动合作，主动展示，主动质疑，使学生的个性充分张扬，思维充分拓展，情感充分表达，能力充分发挥。
　　二、心动，让学生在课堂上有足够的参与权。学生在课堂上心随身动，实现师生互动、生生互动、生本互动，并保证“活而不散，动而不乱”;让每个孩子全身心投入学习，使知识在互动中生发，在质疑中生成，在检测中生根，使学生在多元评价中成长。
　　三、神动，让学生形成终身受益的学习能力。实现“要我学”到“我要学”，实现“让我说”到“我想说”，实现“能质疑”到“会质疑”，实现“我学会”到“我会学”，实现“知识
—能力—学科素养”的飞跃，让学生真正感到精神上的满足和愉悦。 

灵动课堂评价表的调整与修订，最明显的就是评价主体师生比例调整，从原来教师占60%，到学生占60%，更加突出学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生在有限的课堂时间内，获得更高层次的提升。

在今后的教学过程中，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

（摄影：乔乔 撰稿：张浩）

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