10月12日，采菱小学中年级数学备课组开展了第六周教研活动，围绕主题“采菱小学灵动课堂图谱的解读”进行了沙龙研讨，老师们畅所欲言，各抒己见，是一次有意义的教研活动。

采菱小学灵动课堂图谱，围绕“灵动”做文章。灵，即灵活、灵气，把学生培养成思维灵活、有灵气的学生；动，即生动、主动、能动，让每一堂课都充满趣味性、生动性，使学生被动化为主动，让课堂成为师生平等对话、互相探究的舞台。以人为本，学思并进，知行互发，学以致用，是采菱小学灵动课堂图谱的十六字箴言。根据此图谱，数学课堂模式以情景导入，引起学生兴趣，主动生疑，互动探究，学生之间合作，产生思维上的碰撞，最后整合升华，形成知识体系，在此基础上能动应用，产生策略。

在之后的双周教研活动中，中年级数学备课组会针对数学灵动课堂的建构进行不断的实践与探索，找到适合自己的数学“灵动”课堂教学模式。

以下是备课组各位老师针对此次教研活动的一点感想：

汤云骥：灵动课堂要求我们从“以教为主”走向“以学为主”，通过“灵动课堂”系统实施，学生在课堂学习中形成正向、积极学习情绪，获得愉悦学习体验。课堂上就会多一些学生之间讨论与探究、多一些学生之间交流分享。建议：教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎么学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。

闻文：灵动课堂的优势就是最大限度的调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感价值观的三维目标的培养。学生可以已优带差，已差培优，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。学生的听课效率更高了。

张雨欣：灵动课堂强调生动趣味，将学习和兴趣相结合，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，满足了学生的多方面需要，使学生在快乐的课堂中获得有益于身心发展的经验。灵动课堂要求教师结合自身专业及教学风格，运动现代化教学手段精心设计教学活动，充分利用多媒体课件，寓教于乐。建议：灵动课堂要求学生灵动活泼，发挥主观能动，表格无法充分表现出学生的个体差异。

闵洁：灵动教育的出发点是以人为本，教师的教育教学工作要立足于让学生站在课堂最中央，让学生成为学习的主人。教育的最终目的是要学以致用，为了培养学生学以致用的能力，教师要在教育过程中引导学生学思并进，知行互发，最终灵活运用知识，达到学以致用的最终目的。

徐峥：“灵动课堂”这种教学模式是一种新的课堂模式，完全打破了传统的课堂模式，彻底的该改变了学生和老师在课堂中的地位，以前老师是课堂的主角，在台上尽情的表演，学生只是一名观众，被动的接受台上演员的灌输，结果就是以填鸭式让学生学习知识，学生学到的知识很多都是囫囵吞枣，没有真正的理解和消化。建构灵动课堂，关注课堂生长，将课堂还给学生，让课堂在师生的共同生长中绽放灵动的精彩。

陈可泓:灵动课堂的主体是让学生灵动，课堂要始终秉持以学生为中心的原则。这就要求教师改变传统教师观念，在课堂中充分发挥自身引导作用，在课前做好教学装备工作。在课堂中关注学生的状态，通过更多的活动，把课堂交给学生。并且及时接受学生的反馈，以学生反馈为重要资源串联课堂。从做中学，从动中学。知识的主要来源不是老师，而是学生本身，要通过学生自己的思考和参与去获得知识，充分发挥学生的主观能动性，这才能让知识的学习更加顺理成章。

邓晗：灵动课堂的主体是让学生灵动，课堂要始终秉持以学生为中心的原则。这就要求教师改变传统教师观念，在课堂中充分发挥自身引导作用，在课前做好教学装备工作。在课堂中关注学生的状态，通过更多的活动，把课堂交给学生。并且及时接受学生的反馈，以学生反馈为重要资源串联课堂。从做中学，从动中学。知识的主要来源不是老师，而是学生本身，要通过学生自己的思考和参与去获得知识，充分发挥学生的主观能动性，这才能让知识的学习更加顺理成章。

吴鸣凤：灵动教育、精彩人生 ——我们秉持自然生长的理念，顺应孩子的天性，以灵动有趣的课程，引导体验探究，学思并进，知行互发，给孩子一个活泼丰满的童年，为精彩人生奠定坚实的基础。数学课堂要以问题情境为导入，引发学生产生疑问；进而辅以探究性学习活动，构建师生、生生、人机之间的互动，共同探索并思考解决问题；拓展延伸，进一步理解知识并将技能运用于实际情境。因此，学生能够将新知内化，转化为技能方法并灵动运用。

(撰稿：徐峥）