2020年12月1日中午，采菱小学成功举行了区三年级整班朗读比赛选拔赛。6位评委认真倾听、从“音准、语调、节奏、表现力”四个方面精准点评、示范指导，让全体三年级师生受益匪浅。可以说，比赛，既是实力的展示，也是态度的反馈，更是提升的好时机。

比赛中，我们欣喜地看到三（6）、三（5）、三（3）等班级具备一定的朗读习惯和朗读水平，朗读时姿势正确，自然大方，基本能做到正确、流畅，部分班级还能根据《铺满金色巴掌的水泥道》这篇散文的特点和内容，读出感情，读出表情，“声”“情”并茂，打动人心。

但比赛中，也清晰地暴露出朗读指导上的一些问题：

1、停顿不到位。有班级不注意停顿，节奏比较快；也有班级停顿过于明显，影响课文的流畅感。

2、轻声朗读不到位。尤其是“的、地、着、了”等词没有掌握朗读的技巧，达到轻而快的要求。

3、整班诵读时要注意控制音量，尽量用气发声，保持整班声调的和谐。

4、整班朗读时要注意语气抑扬顿挫，轻重缓急要能够体现内容的变化。

5、整体上我校学生保持一贯的内敛，矜持，朗读时缺少该有的、投入的表情，不够张扬。仅仅停留在读书层面，而不是朗读者的角色。

针对朗读比赛中反馈的问题，课程中心提以下3点建议：

1、认真把好“课堂关”。第一课时的教学要对学生进行细致的初读指导，而不能只要孩子们基本能将课文读正确就可以。特别是对低中年级的孩子，针对一些朗读时的共性问题，如“着、的、了”拖音、唱读、没有停顿等现象，要引起足够的重视，在平时不厌其繁地反复指正，相信只要坚持，再难改的弊病也会有所改变。重视讲读课文时有感情朗读的指导。在朗读时要注意调动学生内心的情感体验，指导学生结合想象、感悟、体验等阅读方式进行有感情朗读，要让每个学生都有练读的机会，争取让每个学生在每学完一篇课文后，在原有的朗读基础上都有不同程度的提高。

2．重视朗读兴趣、习惯的培养。通过多种形式的表扬激励手段，激发起学生朗读的兴趣。不管是课内文章的朗读，还是课外文章的朗读，在初读时都要求学生认真仔细，注意力高度集中，督促学生努力做到不错、漏、添、改字。平时不管是自我练读，还是读给别人听，要求学生时时做到自然大方、情绪饱满。另外，教师要了解每一个学生的朗读情况，及时发现与指出个体学生朗读时的不良习惯，进行耐心细致的指导。

3．重视范读的作用。通过教师的范读、音频的播放，直观地让学生感受句子间的停顿，领会重音及调、语气的变化，为学生提供模仿的榜样。

4.鼓励学生多看、多听《朗读者》一类的电视赏读节目，鼓励学生投入朗读，张扬个性。

三 年级整班朗读比赛成绩公布：

一等奖：三6、三5

二等奖：三3、三2、三8

三等奖：三4、三1、三7

在本次选拔赛中，三6班脱颖而出，将代表学校参加武进区整班朗读和个人朗读比赛。希望三6班再接再厉，扬长避短，在区级比赛中取得赛出水平、赛出风格！加油!