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采小五-六语备课组开展书院课程之灵动课堂建构的实践与探索
发布时间:2022-03-11   点击:   来源:原创   录入者:勇璐琰

采菱小学 五六 年级  语文  备课组活动的通知

为进一步促进小学语文教学研究与发展,努力提高课堂实践水平,根据期初工作计划,决定开展采菱小学五六年级语文备课组教学研究活动。

具体要求通知如下:

一、活动主题:五六年级语文组灵动课堂建构的实践与探索

二、活动时间:2022年3月11日

三、活动地点:支部活动室

四、参加对象:五六年级语文备课组

五、活动内容:沙龙研讨:口语交际、快乐读书吧教材解读及作业设计

希望相关教师安排好课务,准时参加活动。

采菱小学课程中心

五六年级语文备课组

2022年 3 月 10 日

五—六语备课组开展第四周活动
发布时间:2022-03-11   点击:59   来源:原创   录入者:勇璐琰

五—六语备课组开展第四周活动

——五六年级语文组灵动课堂建构的实践与探索

随着“双减”政策的实施,作业数量要做减法,质量要做加法。如何根据教学内容和学情,科学、合理、有效地设计作业,是目前小学语文教学需要重点探索的内容。2022311上午,采菱小学—六年级语文老师围绕双减背景下灵动课堂建构和作业管理改进的探索如期开展第二次备课组活动

勇璐琰老师就部编版六年级语文“口语交际”和“快乐读书吧”教材解读及作业设计提出建议:六下口语交际话题“即兴发言对于学生来说,是难度系数较高的口语交际练习项目。课标中提及的“能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言”这一要求,又必须在此项目中得到落实。因此,在执教过程中,要想方设法降低即兴发言的难度。例如,在话题的设计上,尽量选择学生熟悉的话题,让学生在练习即兴发言时,能够更容易拥有成功体验。

“快乐读书吧”的两部作品篇幅较长,对于学生来说阅读难度比较大,需要教师加强对阅读进度的关注,适时检查并给学生以正向反馈。可以根据学生的实际情况,采用集中反馈和分散反馈两种形式。可以每周进行一到两次阅读计划执行情况的集中反馈活动,通过全班的交流形成正向激励,鼓励学生坚持阅读。也可以利用课余时间多和学生交流,了解学生的阅读进程。还可以采取小组或小伙伴奖评机制,鼓励不同层次的学生互相学习、互相赶超、共同进步。对于阅读能力稍弱的学生,给予一些关怀,降低作业难度,如摘抄喜欢的段落、画简单的人物图谱等,帮助他们建立起坚持阅读的信心和成就感。对有能力的学生,教师可以鼓励他们在阅读名著之后,发挥想象,自己创作一些历险故事。故事的主人公可以是学生本人,也可以是想象出来的人物,学生创作的内容不要设限,鼓励学生自由发挥,充分调动学生的参与热情。

“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”设计实践性作业,用实践性作业代替机械重复的作业,就是让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力,引领学生从理解、运用,走向分析、评价,建构灵动课堂


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