在小学数学计算教学中，规范合理落实算理与算法教学，引领学生树立良好的算理思维，改善学生算法应用意识，有利于培育学生的数学素养。为提升学生的计算素养，10月31日下午，采小低数和中数备课组围绕“整体把握 提升儿童计算素养”这一主题开展联合研讨。

低年级以《得数是6、7的加法》为例，首先呈现一个动态的情境，引导学生认识到“3人添上2人是5人，可以用加法表示”，从而引出加法概念；接着，结合前面认数时学生已经初步体会到的，自然数是不断将计数单位“1”进行累加得到的，通过在直线上“接着数数”的过程探索加法的计算方法，沟通认数与运算的联系；然后引导学生再讲一个3+2=5的故事，一方面让学生丰富对加法含义的认识，另一方面也让他们感悟数学与现实世界的联系，把握简单的数量关系。此后，在进一步深入认识加减法时，基本上都采用这样的结构，有效沟通了“数的认识”“数的运算”“数量关系”之间的联系。

中年级以《两位数除以一位数》为例，设计了三次对比：第一次是除法竖式与除法的意义的对比，明确除法竖式表示平均分的过程与结果；第二次是平均分的次数 从“一次”到“两次”，再到“三次”，除法竖式从“一层”变为“两层”“三层”的对比；第三次是被除数除以除数后，首位有余数与无余数的对比，二者算理与算法一致，只是竖式十位上有余数时，要和个位合起来继续除。将除法算法抽象成一般模型，为后续学习更多位数的除法笔算打下了坚实的基础。

在时光里赶路，在教研中成长。此次活动为“伙伴林：小学数学灵动课堂的实践研究”赋能，为我们构建自然生长的教学生态，为全体成员提供交流与学习的平台。

（采菱小学供稿  撰稿：童圣萍 摄影：邓晗）