教研以启航，探微而知向。为探索低年级空间观念培养的有效策略，聚焦如何通过游戏化教学、生活化场景设计，低年级数学备课组老师举行了第四周教研活动，通过分析课堂提问的启发性和目标达成度，优化教学环节设计，提升学生课堂参与度与思维深度，引导学生在观察、操作、表达中学习数学。

本次教研活动中，乔乔老师执教了二年级下册的《认识方向》一课，通过鼓励学生参与游戏、观察图片、描述场景等方式，有效引导学生思考和参与。通过游戏启发学生体会方向的概念，通过图片和场景引导学生描述特定方向的物体，这些都促进了学生的积极思考和互动。学生在多种实践活动中认识方向、辨别相对和顺序关系等，加深了对方向概念的理解与实践。

低数备课组内的老师们充分肯定了乔老师情境化教学设计的有效性，并提出了一些优化建议。教学时可以强化学生的具身认知，增加“人体方向盘”游戏，通过肢体动作强化方向记忆；调动多感官多模态记忆，设计“方向拍手歌”，利用韵律巩固相对关系；布置“家庭方位小调查”实践作业，打通课堂与生活场景。通过研讨，低数备课组集体智慧生成的优化建议如多感官协同、任务分层等，进一步丰富了教学策略工具箱。

步履生星火，深耕见月明。本次教研通过“课例观摩-策略提炼-方案重构”的闭环研讨，明确了低年级数学教学需紧扣“生活经验唤醒→具身活动感知→符号化表达”的认知路径。低数备课组老师们将把归纳的建议进行课堂实践验证，并持续跟踪学生方向辨识能力的纵向发展数据，为空间观念培养建立更科学的实施框架。

（采菱小学供稿；撰写：乔乔，摄影：王红梅）