5月20日，采小六语备课组第十五周活动如期开展，全体六年级语文老师共同观摩邹锦钰老师执教的微型小说《桥》第一课时，并就课堂设计与教学策略展开深入交流。

邹锦钰老师以“探索微型小说阅读方法”为起点，巧妙设计“理情节—寻冲突—品人物”三大任务。开课伊始，学生通过“山洪咆哮”“木桥呻吟”等环境描写的朗读，身临其境感受灾难的紧迫感。借助鱼骨图梳理情节主线，学生提炼出“山洪暴发”“老汉指挥”“父子遇难”等关键节点，直观发现环境推动情节发展的内在逻辑。随后，小组合作聚焦“党员与村民的冲突”“父子对峙的矛盾”，分析冲突如何层层递进，最终凸显老汉“铁面无私”与“慈父心肠”的双重形象。在细节品读环节，学生化身“文本侦探”，从老汉“如刀的眼神”“斩钉截铁的命令”中，捕捉人物在生死抉择中的挣扎与坚守。课堂尾声，邹老师以现实中的英雄事迹为延伸，引导学生思考“小说虚构与生活真实的共鸣”，将文本精神锚定于现实土壤。

备课组高度评价课堂亮点：一是“鱼骨图”可视化工具的应用，将抽象情节转化为具象脉络，助力学生逻辑思维提升；二是“冲突等级排序”任务的隐性设计，通过对比“党员优先”与“父子牺牲”的矛盾张力，深化对人物复杂性的理解；三是“分角色朗读+细节批注”的组合策略，使静态文字化为动态情感体验。

本次活动聚焦微型小说的教学创新，既彰显老师对文本的深度挖掘能力，也为“文学类文本”教学提供了新思路。六语备课组将继续深化教学研究，助力学生核心素养的全面提升。

（武进区采菱小学供稿  撰稿：毕康飞  摄影：刘越）