双语绘本悦读社 第一学期教学计划（2025.09）

课程名称：双语绘本悦读社

课程导师：钟晓毅、蒋少微

一、教学目标

1．阅读能力：能独立读懂符合五年级认知的英语故事/短文，掌握预测、略读、找细节等基础阅读策略。

2．语言积累：每学期积累30-40个核心词汇、10-15个常用句型，能在口头表达中简单运用。

3．兴趣培养：通过多元阅读活动，让学生感受英语阅读的乐趣，主动参与阅读分享，消除“怕读英语”的心理。

4．文化感知：接触英语国家简单的文化元素（如节日、饮食、日常礼仪），拓宽国际视野。

二、教学内容与安排（分4阶段）

（一）第一阶段：阅读入门——“敢读、会读”

核心任务：建立阅读信心，掌握“指读→默读”过渡方法，学习“预测内容”策略。

1.热身：“单词接龙”（复习五年级课本词汇，衔接阅读材料生词）。

2.阅读：教师带读首段→学生尝试读后续段落→集体纠正难读单词（如长音节词“elephant”“chocolate”）。

3.练习：根据封面/插图，让学生预测“故事接下来会发生什么”，并在文中找依据。

4.总结：用1-2句英文简单复述故事（如“This story is about a cat and a mouse.”）。

（二）第二阶段：阅读进阶——“读懂、找细节”

核心任务：学习“找关键信息”（who/what/when/where/why），积累阅读中的高频句型（如“I think...”“Because...”）。

1.热身：“句型接龙”（教师说“This is a...”，学生接单词，如“This is a cat.”“This is a dog.”，衔接绘本句型）。

2.阅读：学生自主默读（限时5分钟）→完成“信息表格”（例：Who? What does he do?）。

3.互动：小组讨论“你觉得Tom是个怎样的人？”，用“I think Tom is kind because ....”表达。

4.拓展：积累材料中的实用短语（如“look after”），用短语造1个简单句子。

（三）第三阶段：阅读深化——“读透、会分享”

核心任务：学习“联系自身生活”解读文本，尝试用英语分享阅读感受，初步接触“跨文化内容”。

1.热身：“文化小问答”（如“Do you know what people eat on Thanksgiving?”，引出阅读主题）。

2.阅读：学生分组共读→每组认领1个“问题任务”（如“找文中关于感恩节食物的句子”“说说你和家人的节日习惯”）。

3.展示：每组派1名代表分享（如“In the story, people eat turkey on Thanksgiving. My family eats dumplings on Spring Festival.”）。

4.积累：记录文化相关词汇（如“turkey”“pumpkin pie”“dragon dance”），制作“我的文化单词卡”。

（四）第四阶段：阅读展示——“活用、乐表达”

核心任务：整合学期所学阅读策略，通过“阅读成果展示”激发成就感，为后续阅读铺垫。

1.准备：学生分组，为所选文章设计“3分钟小展示”（可画插图、编简单对话、复述故事）。

2.展示：“悦读分享会”，每组上台展示，其他同学用“Good job!”“I like your picture!”评价。

3.总结：回顾学期核心阅读策略（预测、找细节、联系生活）。发放“悦读小证书”（如“最佳阅读小能手”“最积极分享者”）。推荐课外读物（如推荐课外读物（如《小猪佩奇》双语绘本入门版、《幼儿英语分级阅读》1-2级））。

三、教学评估

过程性评估（占70%）：课堂参与度（是否主动读、分享）、阅读练习完成度（信息表格、句型运用）、单词/短语积累本（每月检查1次）。

终结性评估（占30%）：学期末“阅读展示”（包括内容准确性、表达流畅度、合作表现）。

四、注意事项

 1.材料选择：避免过难词汇（生词量不超过5%），优先“图文匹配”“情节有趣”的文本，如动物故事、校园生活主题，贴近学生认知。

2.差异化指导：对阅读慢的学生，提供“关键词提示卡”；对能力强的学生，增加“拓展问题”（如“What will happen next? Can you write 1 sentence?”）。