秋风捎来教研意，同研共思谱序曲。为深入践行“伙伴林·灵动课堂”范式教学，落实市备案课题：小学语文“文学阅读与创意表达”任务群教学策略的研究。10月31日下午，采菱小学语文全体语文老师齐聚观摩教室，开展了十月主题大教研活动。

陈雪雅老师执教的《普罗米修斯》，聚焦古希腊神话英雄普罗米修斯，以“复习导入—初读梳理—精读感悟”为核心教学脉络。陈老师通过回顾盘古、精卫等中国神话人物，自然过渡到古希腊神话，激发学生探究兴趣；引导学生读准难读神名、圈画人物，借助“故事地图”清晰梳理“盗火—受罚—获救”的故事起因、经过、结果，夯实文本梳理能力；精读6-7段重点情节时，通过词语品味、动作体验、情境补白等互动活动，让学生直观感受宙斯惩罚的残酷，深刻体会普罗米修斯为人类造福、不屈不挠的英雄品质，实现了语言训练与情感感悟的有机结合。

李晗老师执教的《麻雀》一文，以清晰的教学脉络、丰富的互动设计，展现了一堂优质语文课的样态。李教师引导学生圈画文中角色，梳理了故事的起因、经过、结果，把握了故事的主要内容，又借助“交流平台”帮助学生提炼了故事发生的时间、地点，让单元要素在课堂中生根落地。聚焦老麻雀护子的关键细节，通过对比朗读、组织学生模仿、体验情感等形式，充分调动学生参与课堂的热情。学生从作者“看到的、听到的、想到的”等角度深刻体会到母爱的伟大。整堂课始终凸显学生主体地位，在高效落实语言素养目标的同时，实现了情感的深度共鸣。

评课环节气氛热烈，四年级语文备课组内两位语文老师从教学思路、目标达成、生成推进等角度进行点评，既说亮点，也说修改意见。低段、高端的两位老师结合自己的教学实践，从语文要素的落实和教师语言优化等方面提出了自己的想法。方燕副校长肯定了两位老师在教学上的努力，同时给出了自己的指导意见。

汪琴老师的主题微分享，聚焦四年级作文教学提升举措，围绕区整班作文比赛这一核心目标，组内精准施策、深耕实践。采用“学习单+实践”模式，针对不同习作类型灵活调整，让写作有真实体验支撑；通过“主题拓展+精准指导”强化方法迁移，课内习作完成后，拓展写作对象并借助“动作分解法”等技巧，指导学生细化描写；同时坚持日常积累，以课上小练笔、金句摘抄、午读漂流及居家阅读为抓手，搭建“输入—输出”桥梁，全方位提升学生作文水平。

毕康飞老师以自己的实践经验为导向，系统地梳理了“作文智能伴学” “豆包作文批改” 和豆包等智能软件在批改作文中的优缺点。“作文智能伴学”与我们的教材紧密联系，可以以单元习作要求为范本，也可以自主命题；“豆包作文批改”可以优化学生作文结构，指出细节上的不足；而豆包则可以在尊重学生习作原创的基础上，稍加润色。毕老师强调，无论是哪种方式都不能代替老师的批阅，老师们要恰当选择适合自己的批阅作文的方式，切实提高学生的习作水平。

此次教研活动不仅为教师们搭建了交流共进的平台，更让老师们在研讨中探索出更贴合学生成长的教学路径。采小语文老师坚信只有立足语文素养的深度培育，着力提升学生语文综合能力，才能实现了从“教知识”到“育能力”的高效转变。

（采菱小学供稿 撰稿：汪琴  摄影：钟鹃）