为创新小学语文低年级教学形式，让学生在实践中理解课文内容，近日，采菱小学二年级语文备课组开展教学研讨活动。本次活动由吴文瑶老师执教《我要的是葫芦》第一课时，全体二年级语文教师参与听课。

课堂上，吴文瑶老师打破传统课文讲解模式，将学生定位为 “葫芦生长场景设计师”，让语文学习与动手实践深度融合。教学伊始，吴老师通过生动的图片展示葫芦从发芽、长叶、开花到结果的完整过程，引导学生梳理课文中对应的段落；随后分发印有葫芦藤轮廓的场景卡片与代表树叶、花朵、葫芦的贴纸，让学生结合课文语句，按顺序为葫芦藤 “添景”—— 找到描写 “长叶” 的句子，就贴上绿色树叶贴纸；读到 “开花” 的内容，再贴上紫色花朵贴纸，最后依据课文呈现葫芦结果的场景。学生们兴致盎然地动手操作，在贴一贴、说一说的过程中，不仅理清了课文脉络，更直观理解了 “葫芦生长与叶子关系” 的核心知识，课堂充满童趣与活力。

课后研讨环节，参与教师一致认为，吴文瑶老师的 “场景设计” 教学法，将抽象的课文内容转化为具象的动手活动，完美契合二年级学生 “好动、爱实践” 的特点，有效降低了理解难度。贺珊组长肯定了课堂设计的趣味性，同时建议可增加 “错误场景辨析” 环节，如呈现 “只贴葫芦不贴叶子” 的卡片，让学生结合课文分析问题，深化对课文寓意的理解。谢萍老师则提出，可在场景设计后加入小组分享，让学生讲述自己的 “葫芦生长故事”，进一步锻炼语言表达能力。

此次备课组活动，为低年级语文教学提供了 “实践化” 的新思路。二年级语文备课组将持续探索趣味教学形式，让学生在玩中学、学中悟，切实提升语文学习能力与综合素养。

（采菱小学供稿 撰稿：贺珊 摄影：王慧娴）