12月1日上午，六年级语文备课组老师齐聚六（6）班开展第十周教研活动,方校亲临指导。

《书戴嵩画牛》是苏轼的一篇题跋，语言精炼，意蕴深远。周老师的教学从文言文字词理解这一基础环节入手，精心设计了“字典老师”的教学情境。这一创新设计将工具书的使用自然融入课堂，通过呈现生字的多种读音和相应释义，引导学生根据具体语境辨析判断，培养学生自主解决字词疑难的能力。在理解文意环节，周老师摒弃了传统的逐句讲解模式，转而采用“唤醒旧知—自主探究—合作解疑”的教学路径。她首先引导学生回顾已学过的小古文阅读方法，在学生脑海中建立理解图式；接着鼓励学生独立阅读文本，尝试自主解读；最后组织学习小组，通过同伴互助解决个性化疑难。这一教学过程充分尊重学生主体地位，培养了学生的文言文语感和独立阅读能力。她引导学生聚焦文本中杜处士“好书画”的痴迷、牧童“拊掌大笑”的天真，启发学生想象人物的神态、动作、语言和心理活动。通过“杜处士是如何珍藏这幅画的”“牧童指出错误时的表情和语气是怎样的”等启发性问题，打开了学生的想象空间。这一精准的教学干预立即显现效果：学生的讲述从简单的文言翻译转变为富有创意的故事创编，对文中两个人物形象的理解也随之深化。

课后研讨环节气氛热烈，思维碰撞不断。备课组教师一致认为，本节课以“讲故事”为主线，巧妙地将文言知识学习、文本深度思辨和传统美学认知融为一体，充分体现了“以生为本，以思为核”的教学理念。

方校在点评中高度肯定了本课的教学价值，认为周老师的教学“既扎实又灵动”——基础知识落实到位，学生能力培养卓有成效。同时，方校也提出了宝贵建议：可在故事创编环节提供更丰富的语言素材支撑，帮助学生在创新的同时不偏离文言特质；可进一步挖掘苏轼题跋中蕴含的艺术观点，适度拓展学生的文化视野。

“教而不研则浅，研而不教则空。”此次教研活动通过真实的课堂展示和深入的课后研讨，为教师专业成长搭建了有效平台。