为深化“双减”背景下科学与信息学科教学改革，优化探究性作业设计策略，近日，采菱小学科信备课组以“聚焦核心素养，设计高质量探究性作业”为主题，开展第十四周备课组研讨活动。全体科信学科教师齐聚会议室，共话作业设计新思路，共谋教学提质新路径。

活动伊始，许丹组长明确本次研讨核心：探究性作业需立足学科本质，兼顾趣味性与实践性，引导学生从“被动完成”转向“主动探究”。随后，教师们结合教学实例展开热烈交流。有的分享了“植物生长观察日志”作业设计，通过让学生记录播种、发芽、开花全过程，培养科学观察与数据记录能力；有的提出 “家庭科技小发明”作业方案，鼓励学生利用废旧材料制作简易装置，感受科学与生活的紧密联系；还有教师聚焦信息学科，设计“校园垃圾分类数据统计”实践作业，让学生运用信息技术整理分析数据，提升综合应用能力。

研讨中，老师们围绕作业设计的“梯度性”“开放性”“生活化”三大关键点达成共识：低年级作业侧重兴趣激发，以简单观察、动手操作为主；中高年级侧重思维培养，设计主题探究、项目式作业；同时需预留自主探究空间，鼓励学生结合生活经验创新完成。针对部分作业落地难、评价单一等问题，大家共同探讨解决方案，明确将建立“过程性评价 + 成果展示”相结合的评价体系，通过课堂分享、作品展览等形式，增强学生探究成就感。

此次备课组活动为科信教师提供了交流碰撞的平台，进一步明晰了探究性作业的设计方向与实施路径。大家纷纷表示，将把研讨成果转化为教学实践，设计更多优质探究性作业，让作业成为学生探索世界、提升素养的重要载体，推动学校科信学科教学质量再上新台阶。

（采菱小学供稿 撰稿：许丹 摄影：李阳婷）