2025年11月5日，一堂聚焦“深度学习视域下小学英语Story time教学的情境创设与思维培养”的优质课在五年级课堂精彩呈现。本节课围绕Unit7《At Weekends》第一课时展开，以Story time为核心载体，通过沉浸式情境建构与阶梯式思维训练，让学生在语言习得中实现深度思考与能力生长。

情境创设：搭建深度学习的语言支架

课堂以“周末生活”这一贴近学生生活的主题为切入点，构建了多层次情境体系。教师通过实景图片、生活视频导入周末场景，结合角色扮演让学生化身故事主角，在模拟邀请、活动分享等真实互动中感知语言用法。教具与多媒体技术的融合，将文本中的“go to the cinema”“have a picnic”等短语转化为可体验的场景，既降低了语言理解难度，又激发了学生的表达欲望，使语言学习从被动记忆转为主动运用。

思维培养：设计阶梯式的探究路径

本节课紧扣深度学习要求，设计了梯度化思维训练任务。基础层面通过“Who are in the story?”“What do they do at weekends?”等问题引导学生梳理故事脉络；进阶层面以“Why does Mike invite Liu Tao?”“How to plan a happy weekend?”等开放性问题，启发学生进行因果推理与发散思考；拓展层面鼓励学生结合自身经验改编故事结局，设计个性化周末计划，实现从文本理解到创造性表达的跨越。这种“回忆—分析—创造”的阶梯式提问，有效培养了学生的逻辑思维与创新思维。

评课议课：聚焦核心素养的教学反思

评课环节中，参与教师围绕主题展开深入研讨。大家一致认为，本节课成功实现了情境创设与思维培养的有机融合，既让学生在真实语境中扎实掌握了语言知识，又通过多元任务驱动促进了思维深度发展。同时，教师们也提出优化建议，如可增加跨文化对比环节，拓宽学生国际视野。此次活动为小学英语Story time教学提供了实践范例，推动教师在教学中更注重核心素养的落地，让深度学习真正走进英语课堂。