本学期，双语绘本悦读社面向小学五年级学生开展系列课程，以双语绘本为核心载体，立足五年级学生的语言基础、认知规律与成长需求，打破传统语言教学的单一模式，将英语阅读、语文赏析、跨文化感知与素养培育深度融合，打造了趣味化、沉浸式的课堂体验。经过一学期的实践与探索，课程顺利完成预设目标，有效促进了学生多维能力的提升，现将具体情况总结如下：

  一、课程目标精准，贴合学段成长需求

  结合小学五年级学生英语词汇量逐步积累、逻辑思维初步成型、乐于探索多元文化的特点，本课程确立了“兴趣引领、语言筑基、素养赋能”的三维核心目标。教学中，始终以双语绘本为纽带，一方面聚焦语言能力提升，帮助学生积累高频英语词汇、掌握核心句型，强化阅读理解与口语表达能力，衔接五年级课内英语学习重点；另一方面注重综合素养培育，通过绘本故事解读，引导学生感受中西方文化差异，培养文学审美、逻辑梳理与共情能力，助力学生在语言学习中塑造良好品格，实现“语言成长”与“人格发展”的双向赋能。

  二、课程内容精当，兼具趣味与深度

  课程围绕五年级学生的兴趣点与学业需求，精心筛选适配的双语绘本素材，构建了梯度清晰、内容多元的课程体系，涵盖经典童话改编、校园生活纪实、中华传统文化传承、跨文化民俗认知四大板块，既保证语言难度与学生现有基础适配，又兼顾内容的趣味性与思想性。教学内容设计兼顾“输入”与“输出”，不仅包含绘本原文双语精读、重点词句解析、文化背景补充等基础环节，还延伸出情节梳理、角色分析、观点探讨等深度任务，搭配小组共读、双语分享、故事复述等互动形式，让学生在轻松愉悦的阅读氛围中夯实语言基础，感受绘本的文学魅力，真正实现“读有所思、读有所获、读有所用”。

  三、教学方法灵动，凸显因材施教

  针对五年级学生好奇心强、表达欲旺盛、个体能力差异明显的特点，课程摒弃“单向灌输”的传统模式，采用灵活多元的教学方法。以“沉浸式阅读”为核心，通过情景模拟、角色配音、绘本续写、小组辩论等互动形式，充分调动学生参与积极性，激发主动思考的意识；同时关注学生英语基础的个体差异，实施分层指导策略：为基础薄弱的学生提供重点词句点拨、分段跟读等针对性帮扶，为能力较强的学生布置绘本创编、跨文化对比探究等拓展任务，引导不同层次的学生都能在原有基础上获得提升，切实践行因材施教的教学理念。

  四、教学成效斐然，助力全面成长

  经过一学期的课程实践，学生在语言能力、阅读习惯与综合素养方面均取得显著进步。语言层面，学生的英语词汇储备量明显增加，能够独立读懂适配学段的双语绘本原文，口语表达的流畅度、自信心大幅提升，可清晰用英语复述故事、分享观点，部分学生还能进行简单的绘本续写与创编；习惯层面，多数学生养成了主动阅读、勤于思考的良好习惯，对双语阅读的兴趣持续浓厚，从“被动参与”转变为“主动探索”。此外，小组互动环节有效锻炼了学生的团队协作能力与沟通能力，绘本中的多元故事与文化元素，也拓宽了学生的视野，提升了共情能力与文化包容度，实现了多维能力的协同发展。

  五、反思与展望，迭代课程品质

  回顾本学期课程实施，在取得成效的同时，也存在一些不足亟待优化：一是绘本素材梯度设计仍不够精细，部分绘本语言难度与少数学生基础适配度不足，导致能力差距略有扩大；二是拓展活动深度不足，部分文化探究、绘本创编任务流于形式，未能充分挖掘学生的思维潜能；三是家校联动不够紧密，未能形成高效的阅读共育闭环。

  展望未来，我们将从三方面优化课程设计：一是细化绘本分级体系，按学生英语基础划分基础层、提升层、拓展层素材，搭配针对性教学任务，确保每位学生都能获得适配的学习体验；二是深化拓展活动设计，结合绘本主题增设双语演讲、绘本剧展演、文化手抄报、跨文化小课题探究等任务，强化语言应用与思维训练；三是搭建家校联动平台，定期推荐家庭适配绘本，指导家长开展亲子共读，分享学生课堂成果，形成“课堂引领+家庭延伸”的阅读共育模式，持续激发学生阅读兴趣，助力五年级学生在双语绘本阅读中实现更高质量的成长。