1．“有声”作业，促进听说

 给学生布置“说”的作业，比如让学生模仿课文录音磁带并自己录音，要求学生像交书面作业一样交“有声”作业──自己录制的磁带，他们就会不厌其烦地听和练，以达到较好的效果。我还经常进行审听检查，并记录成绩，做得好的“有声”作业在班上放给全班听，发现同学在发音方面的优点及不足，使大家共同进步，对此项作业，学生们乐此不疲。

 2．“百宝箱”作业，培养习惯

 即给学生布置“找”的作业，让学生联系生活实际，从生活中去寻找英语，同时培养他们细心观察生活的良好习惯。

 我引导学生摘抄生活中所见的英文，如hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼），Coca Cola（可口可乐），Nike（耐克），Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭）等，还有英文字母缩写如up，down，on，off等，以及一些英语名人名言，引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来，形成自己的“百宝箱”，经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。

 3．“美工”作业，发挥特长 

“美工”作业就是根据学生的个性特长，结合美术、手工等元素来完成相应的作品，在此过程中达到运用英语的目的。 

有些学生喜欢画画，我就给他们布置了“画一画”的作业，以满足他们表现的欲望。在学习了身体各部位的单词和数字单词后，我布置孩子们一幅怪兽图，并用英语加上自己描述性的语言。有些学生擅长做手工，我就给他们布置了“做一做”的作业，制作自己的名片、节日贺卡等，将所学的英语加以运用，同时培养了学生的动手能力。