初夏的一天下午，小婷急匆匆地跑到办公室，向我报告紧急情况，“李老师，李老师，数学老师在教室里发火了，从没见过他发过这么大的火。”小婷用了好几个“非常非常”来形容数学老师的生气程度，我让她缓缓情绪，将事情一一道来。

我终于知道事情的来龙去脉，下一节是我的英语课，我的口才不如语文老师，怎样教育这些青春懵懂的六年级的孩子们呢？于是，我计上心来，请班中的几个男生，照着“李导”的剧本，在班中开演。

“同学们，今天上课之前李老师请同学们欣赏一下情景剧，先欣赏A版本的，掌声欢迎。”

A版本的午后情景剧开始上演了，同学们真实还原了数学课“风波”。原来在数学习题课上数学老师在教室评学生们的作业，小顾同学作业不仅早早做完了，而且还给数学老师批好，于是就和同学聊天，被数学老师警告了两次，依然我行我素地“热聊”。这时的数学老师出离愤怒了，大声呵斥小顾，要求把课桌搬到第一张，这该多丢面子呀，六年级的大男孩呀，站来比老师还高，“第一张”，这VIP的座位是老师特意留给学困生的呀。小顾硬是坐在凳子上，怎么也不离开座位，小顾的沉默更加激怒了数学老师，小顾的倔脾气也上来了，顶撞老师道“我就不换座位。”

B版本上演了，还是那一批演员，只不过我让学生们增加了小顾与数学老师的对白。

“老师，我知道错了，我不应该在数学课上讲话，不仅影响其他同学学习，还让老师分神来管纪律。”

“六年级是毕业班，老师要批四十几本作业，课作，家作，补充习题，你们算一下老师的工作量，六年级学生是高年级学生，最基本的遵守课堂纪律，还要老师三番四次提醒，实在是不应该。”

“老师，我知道做了，我一定改正，坐在第一张，太难为情了，再给我一次机会吧！”小顾态度诚恳地认错着……

我适时引导学生们应该如何与老师沟通，小组讨论，同学们各抒己见，小顾也意识到自己的错误。“同学们，我们首先要遵守班规，尊重老师，其次，学习生活中遇到问题没关系，关键要解决问题，大家都认识到B版本的小顾及时与老师沟通，及时认错，结果迥异。”通过真实生动的情景再现，让学生们的身心受到了洗礼，思想道德受到了教育。

午后情景剧以栩栩如生、惟妙惟肖的表演吸引了学生。通过同学们变化的表情得到了答案，与自己的言行形成了鲜明的对比，得到了感悟和升华，引导学生们形成了正确的认识和思考，能够分辨“真善美、假恶丑”，知道什么该做什么不该做，从而树立了正确的人生观和世界观。                   我们要牢系德育之弦，另辟蹊径、弃旧换新，点亮了德育校园。