前不久我上了这样一节音乐课。

       那是三年级的一节音乐课，师生互相问好后，同学们都坐了下来。我扫视了一下全班，发现小浩两眼空洞，神思似乎飞去了远方。小浩学习和纪律都不太好，性格也较古怪，因此，班里的孩子都没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧......回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进教室的时候特别安静，坐得也端正，你们看看，小浩同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在了他身上，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他害羞的脸一下子就红了。
　　那一节是音乐欣赏课，我让同学们边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下小浩，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎边听边思考着什么。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，小浩竟第一个举起了手，老实说我对他的回答不抱有太大的期望，我走到他身边轻轻地拍着他的肩膀微笑地说：“请你来说一说”，他站起来结结巴巴地说：“开头的地方好像是笛子的声音很......很清脆，旋律......后面的音乐发生了变化......表现了花会热闹的场景，我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，我听完他完整的回答，有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前在我的指导下画起来，并用不同的颜色表现了旋律、节奏的变化，在接下来的上课过程中，小浩也多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，充满了灵气。
　　下课的时候我对学生们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学很有音乐想象力，你们说是谁呀？”大家都指着小浩。我微笑着看着他说：“你今天表示很棒，继续加油哦！”随音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
　　下课后我感慨万千，自身不过是很轻松地褒扬了几句，就让小浩从冬眠状态一下到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于同学来讲，都是莫大的鼓励。我知道，在以后的音乐课里，小浩可能还会神游，教育不是一时半刻就可以胜利，它是一个长期积累的过程，但我会时刻提醒自己，关爱学生，欣赏学生。因为赏识教育，就是爱的教育，它是学生学习的动力，它信心的源泉。