经常在不经意间听到老师会用这样的口气说：今天的默写情况我一定会向你们家长汇报、今天考试不及格的明天带家长……。素不知孩子的家长在家里也会用同样的口气说：明天我就去学校告诉你们老师，你在家里学习有多懒……其实我们应该知道：老师不能把学校的责任推给家长，同样家长也不能把在家完成作业的责任推给老师，孩子在这样的漩涡中只会两头都不买账。我们应该各负其责，该在学校完成的老师要想方设法调动孩子学习的积极性，让孩子在校按时完成规定的作业，万万不能增加家长的负担，同样做家长的也应该保证孩子的家作在家的学习热情，采取多鼓励，多表扬，少批评，尽量调动孩子学习积极性，以减少孩子在学校的作业负担。如果不能做到互相支持，互相配合，最后只能恶性循环，到时候家作课作理也理不清。所以我们尽量不要动不动就叫家长，长此以往，家长也会非常的反感，有时候碍于面子不好说。课堂是在老师的调控之下，如果你的教育方法调动和改进不了孩子，说明你没有尽到做老师的责任，更不应该把这个责任转交给家长。我们还是要抓住孩子的某些长处，然后放大其优点来改进和促使孩子在快乐中改正缺点，这样孩子就有了快乐心情，从而就会体会到学习的快乐，快乐地事自然就会越做越好。

记得两年前我班的白某某，他是从浙江老家转学过来的，每次双休作业一个字不写，每到周一我就会向家长告状，家长基本是周一必到，持续了好几个星期还是不见效果。又是一个星期一的早晨，白某某像往常一样趴在自己的座位上低着头，脸上布满了愁云，于是我走过去问：怎么了，不舒服吗？他一点声音都没有，一看就是一个很内向的孩子。为了打开他的金口，我就让他做到第一张靠在我旁边的桌子，课间把他拉在我身边问：今年几岁啦？爸爸妈妈干什么工作的？可他还是一句话没有，就这样他在同学们用异样的眼光审视和议论中熬过了没有一丝快乐的几天。接下来的几天天天如此，甚至连学校都不肯进，任凭怎么劝说都无济于事，问他什么也不回答。工作这么多年，还是第一次碰到这样的情况，不免有些急躁，但我深信：真诚的关爱一定能够融化孩子的心结。通过观察，我了解到他依赖性很强，学习上思维很慢，稍有困难就不肯动脑甚至害怕学习。于是我不厌其烦地跟他交谈，。没有铅笔、橡皮就送他铅笔、橡皮，不会做的题目手把手的地教他。经常表扬、鼓励他。他奶奶每天来接送她，但我发现他奶奶经常对他大声呵斥，于是我又把他奶奶找来，让她改变一下教育的方法，多一点耐心，不要动辄大骂。就这样，在两个星期后我发现他有了些变化：早上不用奶奶送到教室了，课堂上能常常举手发言了，老师问他什么也乐意说了。原本呆滞的眼神中放射出自信的光芒。

老师把自己爱的感情全心全意地倾注在每个学生身上，就会赢得学生的热爱。记不清有多少次了，我班的学生常常给老师送来特别的温馨。老师的嗓子哑了，不知是谁悄悄地把含片放在了讲台上；新年来临了，学生亲手制作的贺卡上写满了对老师的祝福；“三八”妇女节，一走进教室就看到讲台上大大的橙子……

 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我们每个老师都要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。学生们的成长需要知识的充实，需要友谊，需要扶持，需要温暖，需要……作为教师，要将一颗爱心无私地奉献给学生，用一颗爱心赢得学生的尊敬，使每个学生都感受到集体的温暖，健康快乐地成长。

因此一个有能力的老师能够把孩子哄得围着她转，一个无能的老师只会向家长告状，最后孩子们会离我们越来越远。