天鹅的故事（第二课时）

教学目标：

1、  继续练习感情朗读课文

2、  细读文字，感受老天鹅的勇敢无私和天鹅群的团结精神

3、  培养学生热爱生命，尊重生命的意识。

一、复习导入

 1、师：今天我们继续学习由贝加尔湖边的斯杰潘老人为我们带来的这则动人的故事。（指课题 生齐读）
 2、师：通过昨天的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声，请大家打开课本，快速浏览课文，找到三次叫声，用横线画下来，想一想它们分别是在什么情况下发出的？。3、（生速读）
交流：生（1）第一次是“克噜——克哩”，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。

师：第一次叫声，其实就是故事的——（起因）
（2）第二次是“克噜——克哩——克哩”，是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的。 

师：第二次叫声，其实就是故事的——经过。
（3）第三次是“克噜——克哩——克哩”，是在破冰成功后，是胜利的欢呼。
师：第三次叫声，是故事的——结果。
二、精读文本，体悟情感
1、师：三次叫声就串联起了整个故事。在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？

    指名回答（第二次）

2、师：课文第5、6两小节就是写了老天鹅带领天鹅群奋力破冰的感人情景，每一次读都让人为之动容请同学们认认真真地读课文第5、6两小节：

1.用“~~~~”画出最能打动你的语句或字词，在旁边写一写你的感受。

2.带着你的感受和同桌互读相关词句。

3、交流 出示 第一句：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”（配图） 

（1）师：我请同学来读这句话。其他同学思考：这段话中哪些地方深深感动了你？

（2） 交流：“腾空而起”这个词可以看出老天鹅飞得很高，速度很快。（是的，作为年老的天鹅，他知道只有从高处往下落力量才会更大一些，他真是智慧啊！）请你读， 指读。

 “重重”这个词看出老天鹅往下扑打的时候花的力气很大。同学们，我现在请你们握拳，抬起来，往桌子上敲，你的手有什么感觉？疼，很痛。我们握拳敲桌子尚且这么疼，而老天鹅呢他是用自己的整个身体重重的扑打冰面？（他就更疼了，疼得要命了）他真是把自己的疼痛、生死完全抛开了 。

“像石头似的”，在这里作者把什么比作石头？把老天鹅的身体。石头给人感觉？硬硬的，很重，说明老天鹅砸下去花的力气？很大。可见老天鹅是不顾自己的身体在那破冰啊！读到这，你想到了哪个词语来赞美老天鹅？（板书：奋不顾身、舍生忘死、无私奉献）

（3）带着你的感受一起读好这句话，齐读句子。

（4）如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章；
（出示分行排列的课文片段） 看，钱老师把刚才的句子变成了一首小诗。
老天鹅 
腾空而起 
利用下落的冲力 
像石头似的 
让自己的胸脯和翅膀 
重重地扑打在冰面上 
师： 请你们想着画面各自朗读。（生自读后指名一生读） 
师： 老天鹅们准备好了吗？冰面没有破，怎么办？（一生读） 
师： 冰面还是没有破，再用力！（一生读） 
师： 冰面已经被震得颤动起来了，继续！（一生读） 
师 一齐感受这动人的情景！（教师在原先出示的文字最后加上“一次 / 两次 …… ”）
（5）那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢？请同学们发挥想象：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你仿佛看到了什么？
（6）指名交流  ①我看到一只老天鹅腾空而起，撞击冰面，一次又一次，老天鹅已满身伤痕，甚至出血了。   （真让人心疼）            ②冰层终于裂开了，一小片水面也被鲜血染红了。

 ③他痛苦地趴在冰面上了，都没有力气了。（可是他为了把冰砸开还是站了起来，继续扑打冰面，真是奋不顾身啊）
④我看到在他的努力下，冰面终于破了一个洞。（此时的他肯定认为自己的他的努力是值得的。）
（7）同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？ 
生： 没有关系，为了大家能够找到食物，我愿意。 （你真伟大） 
师： 老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？ 
生： 我很疼，也很冷，但是只有我竭尽全力扑打冰面，才有希望找到食物。（此时找到食物就是最重要的）

生： 不，为了大家，我必须这么做！ 我心里只有破冰的念头，疼痛和寒冷已经顾不上了。 （你这奋不顾身的精神真让我们敬佩）

师： 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？ 
生： 我是老天鹅，我要做榜样。这样大家才会都行动起来啊！

生： 在困难面前，我要身先士卒。（这个词用得真恰当，前面我们学过护士长叶欣为了抢救病人，身先士卒的故事，你能活学活用，真不错。）

同学们，你们不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面，读懂了人物的内心世界。老天鹅为了破冰，是那样的奋不顾身，它宁愿以个人牺牲换取群体的生存，即使撞得头破血流，也心甘情愿！难怪斯杰潘老人称他为——（板书：破冰勇士）我想此时勇敢顽强就是他的代名词。（板书：勇敢顽强）

（8）师：全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过朗读充分表达出来！（生齐读课文第5自然段）

（9）师引读第六小节中关于老天鹅破冰的略写情节。

4、 师：这一小节中，除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？

1. 交流：第一句“它们干得那样齐心，那样欢快！”

   师：天鹅们你们为什么这么齐心？因为人多力量大。人心泰山移。你们真是一群齐心协力的天鹅啊！（板书：齐心协力）

   师：砸下去这么痛，为什么还觉得欢快呢？（冰窟窿越拉越大了。希望就在眼前了，我们马上要有食物吃了。（是啊，离成功越来越近了，难怪你们内心会欢快呢！）

   （2）团结就是力量！他们干得那么齐心，那么欢快。在他们的努力下，水面在迅速地扩大。只听湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。”

   同学们听过劳动号子吗？它是人们劳动生产过程中一种有固定节奏的民歌，能够鼓舞劳动者的精神，让大家有劲往一处使。听，这就是劳动号子。

   （3）下面跟着老师的手势我们也来喊喊劳动号子
   师：兄弟们哪
   生：加油
   师：齐心干哪
   生：加油
   再来一次，大家劲往一处使。（声音更高）

   （4）这叫声真是？用文中一个词来概括？激动人心。

    这激动人心的声音汇成了一首美妙的歌，这是一首什么样的歌？
   这是一首胜利之歌    这是一首团结之歌  这是一首欢快的歌  这更是一首生命之歌

   （5）小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。你看它们，引读： 出示： 它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜---克哩-----克哩’。你仿佛听到它们在大声呼喊着什么？（胜利啦！胜利啦！成功啦！）胜利了当然要欢呼。

   恭喜你们终于成功了，这成功是你们的勇敢，顽强换来的。
    三、再读叫声，回归整体
   1、同学们课文中出现了三次“克噜――克哩――克哩”，开始是找不到食物，天鹅们觉得非常着急，到接下来的激动人心，最后是胜利后的欢呼。

   2、让我们一起再来读一读。（出示三次声音，图片）

   3、师 克噜――克哩――克哩，在那广袤的俄罗斯上空，在那遥远的贝加尔湖畔，那阵阵歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。（意味深长）这就是《天鹅的故事》。指导学生深情朗读课题。 
   五、总结全文，深化情感

   1、师：这个故事感动了我们，更是感动了文中的老人，三十年后，他这样深情地说（出示最后一小节）

   2、同学们老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开呢？

   交流：他被他们身上不怕牺牲、勇敢顽强的精神感动了。他不想伤害这些天鹅。

   他不仅被感动，甚至是对他们心生敬意。

    3、此时的他一定在心中默念：从此以后，我再也（不会打猎了）这是对生命的一种敬畏（板书敬畏）

   4.从此这猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。这一挂就是多少年？你是从哪里知道的？句子：

落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

老人点了点头说：“是的，但那是三十多年前的事了。”

从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。

对比这两处句，一处在文章的？一处在？是的，这两处句子，一个在前引出了一个动人的关于生命的故事，一个在后则总结出对待生命的做法，这种写作方法叫做“首尾呼应”，这种写法使文章的结构更加严谨，故事情节联系更加紧密。

5.同学们我们没有见过这位老人，也没有亲眼目睹这群天鹅破冰时激动人心的场景。但我们通过文字亲历了那一情景，为他们身上勇敢顽强、奋不顾身、齐心协力的精神所感动。而斯杰潘老人也用他的行动告诉我们所有的生命都是美丽而可爱的，所有的生命都值得敬畏！ 

6、音乐+叙述
钱老师也想告诉大家地球上的万物都在用各自的方式装扮、创造着世界，演绎着生命美丽而动听的乐章。生命是世界上最美好、最珍贵的东西，作为世界万物之灵的人类，应把珍惜、热爱生命作为永恒的旋律。

六、布置作业：1.课后，带着内心的思考好好读读课外阅读补充材料上的《藏羚羊跪拜》一文。相信，你们的感触会更为深刻。

                   16.天鹅的故事

                   奋不顾身

       破冰勇士    勇敢顽强   敬畏

                   齐心协力