蚁国英雄

教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．激发敬重卑微、尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学准备：布置学生预习，并收集蚂蚁的有关资料。
教学时间：一课时。

1. 谈话导入
   1、猜谜语：个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。

2. 一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克，所以看到蚂蚁我们常联想到哪些词？
   3、张老师前几天看了著名哲理散文作家金马写的《蝼蚁壮歌》中有这样一句话：区区蝼蚁，何足挂齿。意思是？在普通人的心目中，蚂蚁地位低下、力量弱小。
   4、今天我们来学习一个蚂蚁的故事，题目叫蚁国英雄（板书课题），如此微不足道的蚂蚁作者为什么把它称作是英雄呢？同学们读了课文就知道了。

3. 初读感知

   1、请同学们自由读课文，出示自读要求：

   （1）读准字音，读顺课文，不懂的地方多读几遍。

   （2）思考：课文主要讲了一件什么事情？

   2、交流：

   （1）课文就是围绕起火、被围、突围、脱险这几个部分来写的，那课文的那几句就是写的草丛起火了呢？（这就是故事的起因）......

（2）我们将意思或主旨相近的几个段落划分在一起成为一段叫分段，现在将

意思或主旨相近的几句话放一起叫“分层”，用“”划分。（板书：分层）

请同学们用单斜线划分好4层。（展示出斜线画法）

三、学习课文

（一）火势凶猛，情况紧急

1、过渡：文章讲了蚂蚁在火灾中突围逃生的故事，起火是故事的起因，请同学们快速浏览课文，找一找一开始的火是什么样的？

2、出示：“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”

（1）见过项链吗？张老师这也有一条项链，觉得如何？

（2）而这句话中项链是什么？（火舌）为什么说火舌是项链？这是一圈什么样的项链？（危险的、有杀伤力的、令人畏惧的、顺着风势走着的十分凶猛）

（3）你能通过你的朗读表现出来吗？一起读一读。

3、文中还有哪些描写火势的句子？

   出示：“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”

    “火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”

你又从这两句中体会到了什么？（关注一下此时的蚂蚁、火苗又怎样呢）

预设：黑压压 （被火舌逼得无路可走，全聚到了一起）

      缩小（火势十分凶猛，情况万分危急）

      包围圈（被团团围住，随时都有被烧焦的可能）

焦臭气味（蚂蚁已无路可逃，有生命危险）

      火神（现在大火就是神一般的存在，它有主宰生死的权利，它发怒了，要疯狂地摧毁一切）它肆虐的热浪——引读

“肆虐”：肆，部首，什么意思？这里是火神残暴地杀害——？

4、熊熊大火仿佛要把所有的一切化为灰烬，此时的蚂蚁已经身处绝境，这已经到了       的时刻？（十万火急、千钧一发、火烧眉毛、生死存亡、危在旦夕、岌岌可危）你能通过朗读表现出来吗？

（二）扭团突围，舍己为人

1、过渡：面对这样的大火，我们肯定会认为蚂蚁？作为旁观者的我也是这么想的？

出示：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”想象作者当时的心情来读一读。

2、但是令作者——万万没有想到的是？作为区区弱者的蚂蚁面对这次火灾，它们又是怎么做的？请同学们默读课文，边读边画出打动你的句子，在旁边写下你的感受。

预设1：这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

（1）束手待毙的意思是什么？这里是说蚂蚁没有——，而时迅速地扭成一团，说明蚂蚁怎么样？（板书：勇敢、团结）对，这是一群团结的蚂蚁，勇敢的蚂蚁！

（2）从这句话还读出了什么？同学们有没有关注到蚂蚁是如何扭成一团的？（向河岸方向突围——聪明机智，迅速、突然——沉着冷静）

（3）看，同学们真会读书，抓住关键词读出了蚂蚁的团结、勇敢、聪明，让我们一起来读一读。

预设2：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

蚁团却不见缩小（勇敢、是呀，团结力量大）

（1）蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。读着读着，我们仿佛看见——，但是蚁团却不见缩小！ 我们仿佛听见——但是蚁团却不见缩小！ 我们仿佛闻到——但是蚁团却不见缩小！

（2）为什么都能听到外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响了，都闻到焦臭气味了，蚁团却不见缩小呢？

外层蚂蚁呀，你们小小的身体能抵挡这烈火的焚烧吗？ 
外层蚂蚁呀，你闻到同伴被灼烧的焦味了吗？你不害怕吗？ 
外层蚂蚁呀，我知道你们的寿命很长，工蚁最多可生活7年，为什么不在乎自己的生命呢？
（3）我们已经明白了外层蚂蚁的心声，明白了它们的情感。同学们，我们回过头来再来看蚂蚁的“蚁”字，它名字中的这个“义”字的分量有多重。一起来读好这句话。

预设3：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

（1）从这句话中，除了感受蚂蚁们的勇敢和团结之外，你还读懂了什么？（舍己为人、奋不顾身）

（2）“肝胆俱裂”理解吗？课文中又是怎么说的呢？它们坚守的岗位是什么？我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止），可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫，是什么支撑着它们呢？

3、对于这一群舍己为人的蚂蚁，你们佩服吗？那就把我们的佩服融入朗读吧。 

4、一切就在这一刹那间发生了！出示：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾......
（1）这升腾起的薄薄烟雾是什么？（烧焦的蚂蚁落水后升腾的热气）

（2）感人的画面随着这省略号一定还在延续，这薄薄烟雾还在诉说蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，外层蚂蚁用生命谱写的壮歌一直回荡在我们的心间（板书：生命的壮歌）就连金马先生在读完这个故事后也情不自禁地感叹道——真是区区蝼蚁，可讴壮歌矣！这是一首什么样的壮歌？（团结、勇敢、奋不顾身）

（3）带着我们的感动，我们的佩服，请同学们自由有感情地把这篇课文读一读。

四、深化主题
1、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水。就让我们一起把最高荣誉送给这群小小的生灵——读“蚁国英雄”。 
2、前段时间，我们刚学过一篇课文，题目叫《永远的白衣战士》，老师给这位临危不惧、舍己为人的叶欣写了两句颁奖词：

出示：“用生命支撑生命！普通护士却活出了不普通的人生。”

“抗击非典时，她临危不惧，当机立断；生死攸关时，她身先士卒，舍己为人。她心系病人，忠于职守。英雄不死，精神千秋！”
4、如果请你给这群蚁国英雄们也写一句颁奖词，你怎么写呢？拿起笔来，先想一想。再写下来。
5、反馈
6、总结：是的，假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层蚂蚁的坚守岗位，自我牺牲精神，假如没有蚂蚁们的团结合作，渺小的蚂蚁王国绝对全军覆灭，小小的蚂蚁是弱小的，是卑微的，但是从他们身上，我们看到生命的伟大与坚强，他们又是值得敬重的。（板书:敬重卑微，尊重生命）让我们再次读一读课题，把敬意带给这群平凡而伟大的生灵吧。
五、作业

1、复述故事给家人听。

2、推荐阅读:沈石溪《沈石溪动物情感故事系列》      

金马《蝼蚁壮歌》  

1. 板书设计： 

   生命的壮歌

                               “蚁国英雄”

                                  勇敢

                                  团结          敬重卑微，尊重生命

                                  聪明           

舍己为人